အဘယ်အရာကိုတဦးတည်းကလေးအတွက်ကြီးထွားသင့်လျော်သောင်အခြားအဘို့ဖြစ်လိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။
အဆိုပါဝေါဟာရကို "ကြီးထွားသင့်လျော်သော" ကျောင်းသားများကိုတစ်ဦးအချို့သောနှစ်အရွယ်တွင်မှတ်ဥာဏ်, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းလုပ်ဖို့တတ်နိုင်တွေဘာတွေရှိတယ်ဆိုတာအပေါ်အခြေခံပြီးသင်ရိုးအောင်၏အလေ့အကျင့်ကိုရည်ညွှန်းသည်။ ၏သင်တန်းမဟုတ်ဘဲကလေးအားလုံးအတူတူပင်မှုနှုန်းမှာဖွံ့ဖြိုးဒါကြောင့်မကြာခဏအသီးအသီးသည်အသက်အဘို့အကြီးထွားသင့်လျော်သောထည့်သွင်းစဉ်းစားသည်ဟုစွမ်းရည်တစ်ခုအကွာအဝေးရှိပါတယ်။
ဥပမာ, kindergartners , skip နိုင်တော့မည်ခြေလှမ်းများထလမ်းလျှောက်, အရာဝတ္ထုမှတ်, နှင့်အခြားကလေးများနှင့်အတူဝေမျှနိုင်ဖြစ်သင့်သည်။
ပထမဦးစွာတန်းကျောင်းသူလေးစကားနှင့်နံပါတ်များအတွက်ပုံစံများကိုတွေ့မြင်နိုင်စွမ်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့စတင်ချုပ်ကိုင်ဖို့ခဲတံဟာမော်တာကျွမ်းကျင်မှုရှိသည်နှင့်ပိုကောင်းတဲ့လူမှုရေးအခြေအနေများတုံ့ပြန်နိုင်ပါလိမ့်မည်။
သူတို့အသက်ကြီးကြီးလာတာနဲ့အမျှတစ်ဦးရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသို့မဟုတ်သင်ယူမသန်စွမ်းရှိနေသော်လည်း၎င်းတို့, ကလေးများ, သိမြင်မှုနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်တိုးကိုပိုမိုတာဝန်ယူဖို့အဆင်သင့်ဖြစ်, ပိုမို Self-ထိန်းချုပ်မှုရှိသည်နှင့်ရွယ်တူတွေနဲ့လူမှုရေးအရအပြန်အလှန်နိုင်စေဖို့မျှော်လင့်ထားလိမ့်မည်နှင့်မည်သို့ထွက်ရှာဖွေခံရ ပိုမိုရှုပ်ထွေးသဘောတရားများကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်။
သို့သော်မရတိုင်းဦးပထမဦးဆုံးတနျးသူသို့မဟုတ်သူမတစ်ဦးခဲတံကိုင်နှင့်အက္ခရာများကိုရေးသားနိုင်ပါတယ်ရင်တောင်သူသို့မဟုတ်သူမ၏အမည်အားရေးလိုက်နိုင်ပါတယ်။ ဒါကြောင့်ကွဲပြားခြားနားသောသင်ယူမှုစတိုင်များအပေါင်းတို့နှင့်တကွကျောင်းသားများကို၏ကျွမ်းကျင်မှုအဆင့်ဆင့်ထည့်သွင်းကြောင်းသင်ခန်းစာအစီအစဉ်များနှင့်လှုပ်ရှားမှုများဖွံ့ဖြိုးဆဲနေတဲ့အစဉ်အလာစာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်အတွက်စိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
တချို့ပညာတတ်များကရည်ညွှန်းအဖြစ် Developmental သင့်လျော်သောအလေ့အကျင့်, ဒါမှမဟုတ် DAP ပင်အတူတူပင်စာသင်ခန်းထဲမှာကလေးတွေအကြားအလွန်ကွဲပြားခြားနားတဲ့အရာတစ်ခုခုကိုဆိုလိုတာဖြစ်နိုင်သည်။
အကောင်းဆုံးအမှုမြင်ကွင်းမှာတော့ဆရာ, ဆရာမသူတို့တစ်ဦးချင်းစီကလေးသည်ရန်တူညီသောအယူအဆသင်ပေးလမ်းကိုစိတ်ကြိုက်နိုင်ကြသည်။ DAP နည်းစနစ်ကို အသုံးပြု. ၏ရည်မှန်းချက်ကလေးငယ်များအနေနဲ့စံပြသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ပေးရန်ဖြစ်ပါသည်။
လူငယ်ကလေးများများအတွက် Developmental သင့်လျော်သောသင်ရိုးညွှန်းတမ်း Making
ကြီးထွားသင့်လျော်သောသင်ရိုးစက်ချုပ်သည့်အခါစဉ်းစားရန်သုံးအဓိကဒေသများအတွက်အရသိရသည်ရှိပါတယ် လူငယ်ကလေးများ၏ပညာရေးအမျိုးသားအစည်းအရုံး ။
ပထမဦးစွာလူငယ်တစ်ဦးကလေး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အသီးအသီးဇာတ်စင်မှာမျှော်မှန်းထားသည်အရာကို သိ. အရေးကြီးသောဖြစ်ပြီး, အကောင်းဆုံးအလေ့အကျင့်နှင့်ပတ်သက်ပြီးဆုံးဖြတ်ချက်များအကြောင်းကြား။
နောက်ထပ် key ကိုအချက်တစ်ဦးချင်းစီတဦးချင်းကလေးအတွက်သင့်လျော်သည်ဆိုသည်ကိုသိရှိခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ကစားလှုပ်ရှားမှုအတွင်းကလေးငယ်များအကဲခတ်သူတို့၏တိုးတက်မှုများနှင့်အရည်အချင်းများသို့အရေးကြီးသောထိုးထွင်းသိမြင်မှုကိုပေးနိုငျသညျ။ အဆိုပါ NAEYC ကိုလည်းပြင်းပြင်းထန်ထန်ကလေးတစ်ဦးရဲ့ယဉ်ကျေးမှုနှင့်မိသားစုနောက်ခံအဘို့ကြီးထွားသည်သင့်လျော်သည်အဘယ်သို့သောအကြောင်းအခွခေံဆုံးဖြတ်ချက်များအကြံပြုသည်။
အများစုမှာသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကြီးထွားသင့်လျော်သောအလေ့အကျင့်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်အနည်းငယ်လမ်းညွှန်ချက်များအသုံးပြုပါ။ သူတို့ကကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့ပတ်ဝန်းကျင်စူးစမ်းလေ့လာခွင့်အနည်းငယ်သာကြီးကြပ်မှုသို့မဟုတ်ဦးတည်ချက်နှင့်အတူလှုပ်ရှားမှုများသင်ယူခြင်းအတွက်လက်ပေါ်အတှေ့အကွုံရတဲ့ပါဝင်သည်။ လူကန်လန်သို့မဟုတ်အလွယ်တကူလွှမ်းမိုးနေသောသားသမီးတို့အဘို့အလွန်အရေးကြီးပါသည်အုပ်စုတစ်စုလှုပ်ရှားမှုနဲ့တစ်ကိုယ်တော်လှုပ်ရှားမှုအကြားချိန်ခွင်လျှာ, ရှိသင့်ပါသည်။ တက်ကြွမြင့်မားစွမ်းအင်လှုပ်ရှားမှုနဲ့တိတ်ဆိတ်ခြင်းနှင့်စဉ်းစားဟန်လှုပ်ရှားမှုအကြားတစ်ဦးကဟန်ချက်လည်းအရေးကြီးပါသည်။
အများအပြားကသင်ယူမှုသီအိုရီဟာမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းနှင့် Waldorf ကျောင်းများအပါအဝင်ကြီးထွားသင့်လျော်သောသင်ယူမှု, ထည့်သွင်း၏အပေါ်အခြေခံထားတယ်။ Waldorf ကျောင်းများတွင်ဆရာ-မောင်းနှင်နေစဉ်ဒေါက်တာမာရီယာမွန်တက်ဆိုရီ၏သွန်သင်ချက်အပေါ်အခြေခံပြီးမွန်တက်ဆိုရီကျောင်းများ, အဓိကအားဖြင့်ကလေးသည်-မောင်းနှင်ကြသည်။
နှစ်ဦးစလုံးတပြင်လုံးကိုကလေးကပညာပေး၏နိယာမအပေါ်အခြေခံထားတယ်။