ကွင်းဆက်သွန်သင် Tool ကိုအသုံးပြုနည်းကိုဘယ်လို

Chain Sub-ကျွမ်းကျင်မှုပိုမိုရှုပ်ထွေးအပြုအမူတွေလုပ်ဆောင်ဖို့သင်ယူသူ enable တစ် sequence ကိုအတွက်အားဖြည့်ထားတဲ့အတွက်ဘယ်နေရာမှာသင်ကြားမှုနည်းလမ်းဖြစ်ပါတယ်။ ကလေးပြည့်စုံတာဝန်လုပ်ဆောင်နိုင်ပါတယ်သည်အထိဥပမာအားဖြင့်, ဖိနပ်ကြိုးနဲ့တုတ်မှကလေးတစ်ဦးဆုံးမဩဝါဒ ပေး. အတွက်တစ်ဦးချင်းစီတဦးချင်းခြေလှမ်း, အထုံး၏အစိတ်အပိုင်းများကိုအောင်ဖို့ကြိုးကိုတင်းကျပ်ကနေဆုံးမသွန်သင်ခြင်းနှင့်အားဖြည့်ရတော့မှာပါ။

အားလုံးသင်ယူသူအဘို့ဥပမာ

Chain နှစ်ဦးစလုံးကလေးများနှင့်လူကြီးများအတွက်, အခြေအနေများ၏ကြီးမားသောအကွာအဝေးအတွက်အသုံးပြုသည်။

ထိုသို့ကိရိယာတခုအဖြစ်စဉ်းစားမယ့်နေစဉ် အထူးလိုအပ်ချက်နှင့်အတူလူမဩဝါဒပေး ပါကအမှန်တကယ်ပဲမဆိုလူတစ်ဦးမှမဆိုတာဝန်အကြောင်းကိုသင်ပေးဖို့လူသိများတဲ့လမ်းပါပဲ။ Chain တိကျတဲ့ sequence ကိုအတွက်နောက်တော်သို့လိုက်ရမည်မျိုးစုံ discrete ဒြပ်စင်ရှိသည်သောတာဝန်များကိုများအတွက်အထူးအသုံးဝင်သည်။

ဘယ်လိုဥ scramble မှတစ်စုံတစ်ဦးကသင်ပေးဖို့ကြိုးစားနေဆိုပါစို့။ အဆိုပါသင်ယူသူအခြေခံချက်ပြုတ်မသိရှိကြောင်းယူဆ။ သူတို့ကမီးဖိုသုံးစွဲဖို့ဘယ်လောက်, ကြက်ဥ crack ကိုဘယ်လိုနားမလညျ, သို့မဟုတျအစေခံဖို့ဘယ်လိုအစားအစာ-ဒါ task ကိုအသီးအသီးခြေလှမ်းဖော်ပြထားရမည်ဖြစ်သည်:

1. ရေခဲသေတ္တာထဲကနေတစ်ဥနှင့်ထောပတ်ကိုယူပါ။
2. မီးဖိုချောင်အံဆွဲထဲကနေတစ်ဦးဓါး, လမ်းဆုံလမ်းခွနှင့်သစ်သားဇွန်းကိုယူပါ။
3. ကက်ဘိနက်ထဲကနေပန်းကန်ကိုယူပါ။
4. မီးဖိုအောက်မှာနေသေးငယ်ပြားချပ်ချပ်ဒယ်အိုးယူပါ။
5. ထောပတ်တဦးဇွန်းဖြတ်ဖို့ဓါးကိုအသုံးပြုပါ။
6. ဒယ်အိုးထဲမှာထောပတ်ချထားပါ။
7. မီးဖိုပေါ်ဒယ်အိုးထားပါ။
8. အလတ်စားဖို့ဖုန်းခေါ်ဆိုမှုလှည့်အားဖြင့်မီးဖိုပေါ်ပါ။

... ဒါဘွား။

မှန်ကန်သောလုပ်ရပ်များ -of တစ် sequence ကို-သို့မဟုတ် "ကွင်းဆက်" ပေးရာဤကဲ့သို့သောညွှန်ကြားချက်များ, ပထမဦးဆုံးအကြိမ်အဘို့ကိုယ်ကိုကိုယ်အဘို့ချက်ပြုတ်သူသည်တစ်စုံတစ်ဦးကိုအလွန်အသုံးဝင်စေနိုင်ပါတယ်။

လူတယောက်အဆင့်ခြေလှမ်းညွှန်ကြားချက်အားဖြင့်ခြေလှမ်းပေးပါဘူးပေးသောတောင်မှချက်ပြုတ်သည့်စာအုပ်, လိုအပ်သောပစ္စည်းများနှင့်မည်သို့မှန်မှန်ကန်ကန်တစ်ဦးချင်းစီ tool ကိုသုံးစွဲဖို့ကိုရှာဖွေဘယ်မှာအကြောင်းကိုအခြေခံသတင်းအချက်အလက်မပေးပါဘူး။

အထူးလိုအပ်ချက်များသင်ယူသူအဘို့ဥပမာ

အထူးကလေးများလိုအပ်ကြောင်း နှင့်လူကြီးများကိုအခြားသူများကိုစောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့်အတုယူခြင်းဖြင့်သင်ယူနိုင်မတာဝန်များကိုသင်ယူဖို့ chaining လိုအပ်နိုင်ပါသည်။

ဒါဟာအစအထူးလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်စာသင်သားအချို့လုပ်ငန်းများကိုလေ့လာသင်ယူရန်အပင်အလိုဆန္ဒကင်းမဲ့သောအမှုဖြစ်နိုင်သည်။ ပုံမှန်ငါးနှစ်အရွယ်သူမ၏ကိုယ်ပိုင်အင်္ကျီကိုအပေါ် SNAP နှင့်ဇစ်စွဲစေတတ်ရန်သင်ယူခြင်းအားဖြင့် သာ. ကြီးမြတ်လွတ်လပ်ရေးရဖို့ရန်လိုပေမည်နေစဉ်, ငါးနှစ်အရွယ်အထူးလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဖို့မဆိုအထူးသဖြင့်လိုအပ်မခံစားရပေမည် "ဒါဟာကိုယ့်ကိုယ်ကိုလုပ်ပါ။ "

အထူးလိုအပ်ချက်များကိုသင်ယူသူမှကျွမ်းကျင်မှုသင်ပေးနိုင်ဖို့အတွက်ဆရာမကြာခဏအတွက်တစ်ဦးချင်းစီ "link ကို" ၏အောင်မြင်သောပြီးစီးအတွက် "စစ်ကူ" ပေးရန်လိုအပ်နေပါသည် "ကွင်းဆက်။ " စစ်ကူအတွက်သင်ယူသူတက်ကြွစွာစေလိုသည်ကိုခြီးမှမျးခွငျးသို့မဟုတျဆုနိုင်ပါတယ်။ ဒါဥပမာတစ်ခုအင်္ကျီဇီပ်လုပ်မျု၏ဖြစ်ရပ်အတွက်, ဆရာကျော်ကျွမ်းကျင်မှုသင်ပေးအချိန်နှင့်လမ်းတစ်လျှောက်ခြေလှမ်းတိုင်းဆုချဖို့စီစဉ်မယ်:

1. သင့်ရဲ့ကုတ်အင်္ကျီ (အကြီးအလုပ်!) ကိုရှာပါ
2. သင့်ရဲ့ကုတ်အင်္ကျီလွတ်လပ်စွာ (ကိုရွှေကြယ်ပွင့်) ပေါ်တွင်တင်
3. အဆိုပါဇစ်ထိတွေ့ဆက်ဆံနှင့် (အထူးအားရစရာ) ကဖွင့်ဆွဲထုတ်
4. ထောက်ခံမှု (နောက်ဆုံးဆုလာဘ်) မရှိဘဲသင်၏ကိုယ်ပိုင်အပေါ်တစ်ခုလုံးကို sequence ကိုဖြည့်စွက်

Home နဲ့ School မှာ Chaining အသုံးပြုခြင်း

အထူးလိုအပ်ချက်များကိုသင်ယူသူများအတွက်ကောင်းစွာအကျင့်ကိုကျင့် chaining ဆိုပါကအများကြီးကွဲပြားခြားနားသော setting တွင်အကောင်အထည်ဖော်နိုင်ပါတယ်။ မကြာခဏပြုလုပ်မိဘများနှင့်ဆရာ, ဆရာမ Chain settings အမျိုးမျိုးအတွက်အသုံးပြုသည်ဘယ်လိုအကြောင်းဆက်သွယ်ပြောဆိုရန်အဘို့အကောင်းတစ်ဦးအယူအဆပါပဲ။ ကလေးတစ်ဦးအိမ်တွင်နှင့်ကျောင်းမှာအတူတူပင်သင်ယူမှုနည်းစနစ်များကိုအသုံးပြုတဲ့အခါသူတို့ညွှန်ကြားချက်အောက်ပါနှင့်လျင်မြန်စွာသစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုရရှိမှုမှာပိုပြီးကြှမျးကငျြလာနိုငျသညျ။

နောက်ပြန် Chain

တခါတရံမှာ chaining စိတ်ပျက်ဖြစ်လာနိုင်သည်သို့မဟုတ်ခြေလှမ်းများ၏ကွင်းဆက်မှတဆင့်သွားဆုံးရှုံးခဲ့ရရသူတစ်ဦးသင်ယူသူအဘို့လည်းပါဝင်ပတ်သက်ဖြစ်နိုင်သည်။ ဒီလိုအဖြစ်အခြေအနေမျိုးမှာတော့နောက်ပြန် Chain ကောင်းတစ်ဦး option ကိုဖြစ်နိုင်သည်။ နောက်ပြန် Chain ခုနှစ်, မိဘတစ်ဦးသို့မဟုတ်ဆရာကလေးသည်နောက်ဆုံးတာဝန်ပြီးမြောက်ရန်ခွင့်ပြုတဲ့ကွင်းဆက်အတွက်အလုပ်များကိုအများဆုံးပြီးဆုံး။ ဒီနောက်ဆုံးတာဝန်ပိုမိုလွယ်ကူဖြစ်လာသကဲ့သို့, အရွယ်ရောက်ပြီးသူထို့နောက်ဖြည်းဖြည်းချင်းပြန်လည်းညှိုးနွမ်းခြင်းနှင့်ကလေးကွင်းဆက်တွင်ပိုမိုပစ္စည်းများကိုဖြည့်စွက်နိုင်ပါသည်။

ဥပမာ, အိပ်ရာအောင်အတွက်အရွယ်ရောက်ပြီးသူနောက်ဆုံးခြေလှမ်း-ချပြီးအိပ်ရာ-အဘို့သူငယ်ကိုပေါ်ခေါင်းအုံးထွက်ခွာနီးပါးအပေါငျးတို့သအလုပ်များကိုလုပ်ဆောင်လိမ့်မည်။

ကလေးသူငယ်အခဒီခြေလှမ်းပြီးပါကမှာအစွမ်းဖြစ်လာသကဲ့သို့, ကလေးကဒါပေါ်တွင်ချမ်းသာပေးနိုင်သော-နှင့်တက်လာမယ့်-to-နောက်ဆုံး-ဆွဲခြေလှမ်းအတွက် add ဖို့တောင်းနိုင်ပါသည်။

Chain ၏စိတ်ပညာ

Chain အော်ပရေတာအေးစက်ကိုခေါ်စိတ်ပညာအတွက်သင်ယူမှုနည်းလမ်းအပေါ်မှီခိုနေရသည်။ အော်ပရေတာအေးစက်, BF Skinner များ၏အစီအမံပြည်တွင်းရေးတှေးအချေါနှငျ့လှုံ့ဆျောမှုနားလည်ခြင်းအပြုအမူကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်မလိုအပ်ကြောင်းယူဆအောက်တွင်ဆောင်ရွက်သည်။ အဲဒီအစားကျနော်တို့အပြုအမူ၏ပြင်ပအကြောင်းတရားများကိုကြည့်နိုင်ပါတယ်။

ဆုလာဘ်များနှင့်ပြစ်ဒဏ်တုံ့ပြန်အတွက်သင်ယူမှုသင်ယူခြင်းအားဖြည့်ကြောင်းအော်ပရေတာအေးစက်ပြည်နယ်နည်းလမ်း (သို့မဟုတ်ဘယျလိုမှမ) ။ ဥပမာအားဖြင့်, (ဂုဏ်ကျေးဇူးကိုသို့မဟုတ်ရွှေကြယ်ပွင့်တစ်ဦးစကား၌ကဲ့သို့) တစ်ဦးအပြုသဘောစစ်ကူအားဖြင့်နောက်တော်သို့လိုက်ကြသည်သည့်လုပ်ရပ်များထပ်ခါတလဲလဲခံရဖို့ကပိုဖွယ်ရှိသည်။ တနည်းအားဖြင့်ဒါဟာကလေးတစ်ဦးမဟုတ်ဘဲပြည်တွင်းရေးလှုံ့ဆျောမှုထက်သိတော့ရှိမရှိဆုံးဖြတ်သည်သောအပြုအမူများ၏အကျိုးဆက်ဖြစ်ပါတယ်။

_{သတင်းရင်းမြစ်:}

_{Sadock, ခ, Sadock, V. နှင့် P. Ruiz ။ စိတ်ရောဂါကုသမှု၏ Kaplan နှင့် Sadock ရဲ့ဇာတ်လမ်းအကျဥ်းအပြုအမူသိပ္ပံ / လက်တွေ့စိတ်ရောဂါကုသမှု။ 2014 ခုနှစ်။}