အဲဒီရမှတ်ဆုံး Precise မကျမည်အကြောင်းအဘယ်ကြောင့်
သင့်ကလေးကိုသူတို့ကြီးထွားအဖြစ်စမ်းသပ်မှုမဆိုအရေအတွက်ကယူနှင့်ကျောင်းမှတဆင့်တိုးစေနိုင်သည်။ အတော်များများကသူတို့ကြီးထွားမှာဘယ်မှာမှန်းဖို့ဒီဇိုင်းကြသည်နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်အသက်အရွယ်သို့မဟုတ်တန်းမှာသူတို့စွမ်းရည်ကိုမုသာစကားကိုလေ့လာသင်ယူပါတယ်။ ဤရွေ့ကားစမ်းသပ်မှုတစ်ခုအသက်အရွယ်-ညီမျှသို့မဟုတ်တန်း-ညီမျှစမ်းသပ်မှုရမှတ်ဖြစ်ပေါ်စေမည်။ အဲဒါကဘာကိုဆိုလိုတာနှင့်သင့်ကလေးအတွက်ကျောင်းလုပ်နေတယ်ဘယ်လိုကောင်းကောင်းတိုင်းတာတွင်ဤယုံကြည်စိတ်ချရသောများမှာသနည်း?
ဒါဟာကျောင်းကစိတ်ပညာအတွက်ဆွေးနွေးငြင်းခုံတစ်ခေါင်းစဉ်နှင့်ဆက်ဆက်မိဘများအတွက်ရှုတ်ထွေးစေနိုင်သည်။ သင်သည်သင်၏ကလေး၏ရမှတ်-ရှိမရှိသူတို့သည်ကောင်းသောသို့မဟုတ်င်အကြောင်းကိုစီရင်တော်မူခြင်းအဆောတလျင်မဖြစ်မီဆင်းရဲသားကို-ဤတခုတော့စမ်းသပ်မှုအမှန်တကယ်အဘယ်သို့ဆိုလိုသည်ကိုတစ်ဦးပိုမိုနားလည်ရဖို့အရေးကြီးပါတယ်။
Do ခေတ် Equivalent စမ်းသပ်မှုရမှတ်ဘာအဓိပ္ပာယ်?
ရိုးရှင်းစွာအထားတစ်ခုအသက်အရွယ်နှင့်ညီမျှသည်အဘယ်သူ၏ပျှမ်းမျှရမှတ်တူညီအကွာအဝေးတွင်ရှိအသက်အုပ်စုများနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါကသင်၏ကလေး၏စွမ်းဆောင်မှုတစ်ခုနှိုင်းယှဉ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, စမ်းသပ်အပေါ်တစ်ဦး 42 ကုန်ကြမ်းရမှတ်သင့်ရဲ့ 9 နှစ်အရွယ်ကလေးကရမှတ်လျှင်, ထိုရမှတ်သည်သူ၏အသက်အရွယ်နှင့်ညီမျှရမှတ် 8 ပါလိမ့်မယ်, 8 နှစ်အရွယ်များအတွက်ပျမ်းမျှအားဖြစ်ပါတယ်။
အသက်အရွယ်နှင့်ညီမျှစမ်းသပ်မှုရမှတ်များသည်လည်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအသက်အရွယ်သို့မဟုတ်စမ်းသပ်မှုအသက်အရွယ်အဖြစ်လူသိများကြသည်နှင့်အချို့သောတန်းအဆင့်အထိအားဖြင့်သတ်မှတ်ပါတယ်။ သို့သော်အသက်အရွယ်နှင့်ညီမျှရမှတ်များများသောအားဖြင့်စမ်းသပ်မှုအပေါ်ကျောင်းသားတစ်ဦးရဲ့စွမ်းဆောင်ရည်ကိုတိုင်းတာဘို့အရှိဆုံးတိကျသောရမှတ်များထည့်သွင်းစဉ်းစားကြသည်မဟုတ်။
ဘယ်လိုသူတို့ကအလုပ်
အဆိုပါပညာရေးဆိုင်ရာစမ်းသပ်ခြင်းန်ဆောင်မှုအရ , အသက်နှင့်ညီမျှစမ်းသပ်မှုကွဲပြားခြားနားသောအသက်အရွယ်အုပ်စုများ၏အကွာအဝေးကနေရမှတ်များ၏နမူနာကို အသုံးပြု. အလုပ်လုပ်ကြသည်။
ခြောက်လ window ထဲမှာမွေးနေ့နှင့်အတူကလေးများအချို့တစ်နှစ်အုပ်စုကိုကိုယ်စားပြုအတူတကွအုပ်စုဖွဲ့နေကြသည်။
စမ်းသပ်မှုအပေါ်ပစ္စည်းများအလွန်လွယ်ကူသောအနေဖြင့်အလွန်ခက်ခဲမှအခက်အခဲအတွက်အထိသငျ့သညျ။ တစ်ဦးချင်းစီအသက်အရွယ်အုပ်စုယုတ်စမ်းသပ်မှုရမှတ်တွေ့ရှိခဲ့ပြီးဂရပ်အပေါ်ပြသနေသည်။ ဒါဟာအသက်အရွယ်နှင့်ညီမျှရမှတ်ဖြစ်သင့်သောအရာကိုဆုံးဖြတ်ရန်အသုံးပြုသည်။
ရှင်ပေါလု Kline ကမျြးစာ၌ထောက်ပြသကဲ့သို့ "စမ်းသပ်ခြင်းဆောက်လုပ်ရေးတစ်ဦးကလက်စွဲစာအုပ်" ၌ကြီးသောအခက်အခဲရှိပါတယ် "အဓိပ္ပါယ်ရှိသောစံနှုန်းတည်ထောင်။ " ရေးသားခြင်းနှင့်စမ်းသပ်မှုယူပြီးသို့သွားများစွာကိုအချက်များရှိပါသည်။ အမှန်တကယ်ရလဒ်အနက်ကိုဘော်ပြနိုင်ဖို့အတွက်တဦးတည်းအကြောင်းအရာ, အခြေအနေနှင့်ကြောင်းအထူးသဖြင့်နေ့၌အမှား၏စံအဖြစ်ကလေးတစ်ဦးရဲ့အစမ်းသပ်ဆည်းပူးနေကျွမ်းကျင်မှုများကဲ့သို့အကောင့်အမှုအရာသို့ယူရမည်ဖြစ်သည်။
အားနည်းချက်များ
တချို့ကမိဘများမှားယွင်းစွာအသက်အရွယ်နှင့်ညီမျှစမ်းသပ်မှုရမှတ်ကလေးတစ်ဦးသူမအမှန်တကယ်ဖြစ်ပါသည်ထက်ပိုမိုအဆင့်မြင့် (သို့မဟုတ်မဟုတ်) ကြောင်းဆိုလိုတာကယုံကြည်ကြသည်။
ဥပမာအားဖြင့်, ရဲ့ကျွန်တော်တို့ရဲ့ယူဆကြကုန်အံ့ 9 နှစ်အရွယ် ဥပမာလေးသည်ယခင်ကဖော်ပြခဲ့တဲ့စမ်းသပ်မှုအပေါ် 62 တစ်ရမှတ်ရရှိသည်။ ဒါကရမှတ် 10 နှစ်အရွယ်များအတွက်ပျမ်းမျှအားအဖြစ်အဓိပ္ပာယ်ကောက်ယူနိုင်ပါသည်။ ဤသည်မှာမိမိတို့ကလေးပျမ်းမျှသောတူညီသောအလုပ်လုပ်နိုင်စဉ်းစားရန်သူမ၏မိဘများကိုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်ပါသည် 10-year- ဟောင်း လုပ်နိုင်ပါတယ်။ သို့ရာတွင်ထိုသို့သူငယ်ကို 9 နှစ်အရွယ်များအတွက် 10 နှစ်အရွယ်မဟုတ်တဦးတည်းအဘို့စမ်းသပ်မပေးဆိုတာကိုသတိရဖို့အရေးကြီးပါတယ်။
ပျမ်းမျှ 10 နှစ်အရွယ်စမ်းသပ်မှုအကြောင်းအရာပေါ်ပြုသကဲ့သို့တူညီလုပ်နေတာကလေးတစ်ဦးအမှန်တကယ်အဟောင်းသူငယ်၏လိုအပ်သောလုပ်ငန်းကိုကိုင်တွယ်နိုင်သည်ကိုဆိုလိုခြင်းမဟုတ်ပါ။ ကလေးတစ်ဦးစမ်းသပ်မှုအပေါ်ညံ့ဖျင်းမပါလျှင်အခြားတစ်ဖက်တွင်, ကသေချာပေါက်ထိုသူငယ်သည်အသက်-Level အလုပ်မကိုင်တွယ်နိုင်သည်ကိုဆိုလိုခြင်းမဟုတ်ပါနှင့်အငယ်ကလေးတစ်ဦးတစ်နှစ်ပစ္စည်းမှဒုတိယတန်းသို့တန်းဆင်းခဲ့ရရပါမည်။
အဆိုပါပညာရေးဆိုင်ရာစမ်းသပ်ခြင်းန်ဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်သော်လည်းကြောင်းမှတ်ချက်ပြု 6 နှစ်အရွယ် တစ်ဦးစမ်းသပ်အပေါ်လုပ်ဆောင်အဖြစ်ဆိုရမည်မှာ, 9 နှစ်အရွယ်စေခြင်းငှါ, သူတို့သည်တူညီကြသည်မဟုတ်။ ယခင်အဆုံးစွန်၏ "စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပစ္စည်းကိရိယာများ" ရှိသည်, အဘယ်သူမျှမရမှတ်အရေးမထားဘူး။
အလားတူကလေးငယ်များသူတို့တန်းအဆင့်တွင်ဖျော်ဖြေနေလျှင်ကြည့်ရှုအားပေးပြီးမှထားတဲ့တန်းနှင့်ညီမျှစမ်းသပ်မှု, သက်ဆိုင်သည်။ တစ်ဦးဆဋ္ဌမတနျးစမ်းသပ်အပေါ်ပျမ်းမျှသတ္တမတနျးကဲ့သို့တူညီသောလုပ်ဆောင်ပါကသူတို့ကသတ္တမတန်းသင်ရိုးကိုကိုင်တွယ်ထိန်းသိမ်းနိုင်ဟုမဆိုလိုပါ။ ပညာပေးသည်ဤစမ်းသပ်မှုများကဤထုံးစံ၌မှတ်ခြင်းကိုမဖြစ်သင့်ကြောင်းငြင်းခုန်။
Verywell ထံမှသမ်မာကမျြး
မိဘတစ်ဦးကစမ်းသပ်မှုအမျိုးမျိုးသင့်ကလေး Academic ဖျော်ဖြေနေသည်ဘယ်လောက်ကောင်းကောင်းဆုံးဖြတ်ရန်နိုင်ပါတယ်ဆိုတာကိုသတိရဖို့အရေးကြီးပါတယ်။
အဲဒီအစားမဆိုတစ်ခုတည်းစမ်းသပ်မှုအတွက်စတော့ရှယ်ယာယူသည်ထက်, စမ်းသပ်မှုအမျိုးမျိုးပေါ်တွင်သင်၏ကလေး၏ရမှတ်အဖြစ်ကျောင်းကအလုပ်အပေါ်သူမ၏စွမ်းဆောင်ရည်စဉ်းစားပါ။ သငျသညျစိုးရိမ်ပူပန်မှုများရှိပါကသင်ကူညီနိုင်ပါလိမ့်မယ်နည်းလမ်းတွေအကြောင်းကိုသူမ၏ဆရာ, ဆရာမနှင့်အတူစကားပြောဆိုရန်သေချာစေပါ။
> Sources:
> Angoff WH ။ အကြေးခွံများ, စံနှုန်းများနှင့် Equivalent ရမှတ်။ ပညာရေးဆိုင်ရာစမ်းသပ်ခြင်းန်ဆောင်မှု။ 1984 ခုနှစ်။
> Kline P. စမ်းသပ်ခြင်းဆောက်လုပ်ရေးတစ်ဦးကလက်စွဲစာအုပ်: Psychometric ဒီဇိုင်း၏နိဒါန်း။ နယူးယောက်, နယူးယော့; Routledge: 2015 ။