ကျောင်းသားများအများစုမှာကျောင်းများဝေငှဘယ်အရာကို ကျော်လွန်. တစ်ခုခုလိုအပ်နိုင်ပါစေ
အတော်များများကလေ့လာမှုများ Tween ဝင်ရောက်ပြီးနောက်ကျောင်းလျော့နည်းဆောင်ရွက်နေဖြစ်လာကြောင်းပြသ အလယ်တန်းကျောင်း ။ တချို့ကစိတ်ပညာရှင်အလယ်တန်းကျောင်းသင်ကြားမှု Tween '' ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်နှင့်အတူကောင်းစွာ fit ပါဘူးဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဒီဖြစ်ပေါ်အကြံပြုအပ်ပါသည်။
အလယျပိုငျးကျောင်းသွန်သင် vs. အလယျပိုငျးကျောင်းကျောင်းသားများ
သူတို့ကအလယ်တန်းကျောင်းနှစ်ကဝင်အဖြစ်စိတ်ပညာရှင်၏အဆိုအရ, Tween သစ်နှစ်မျိုးကိုလိုအပ်ချက်ရှိသည်ဖို့စတင်။
တဦးတည်းတိုးမြှင့်လွတ်လပ်ရေးများအတွက်လိုအပ်ချက်ဖြစ်ပါတယ်။ အခြားသူတို့၏မိဘများမဟုတ်သောလူကြီးများနှင့်အတူအဓိပ္ပါယ်ရှိသော interaction ကတစ်ခုတိုးပွားလာလိုအပ်ချက်ဖြစ်ပါတယ်။ တနည်းအားဖြင့် Tween လွတ်လပ်မှုကိုတပ်မက်သေးလည်းအရွယ်ရောက်ပြီးသူထောက်ခံမှုချင်တယ်။ ကံမကောင်းစွာသျောအလယ်တန်းကျောင်းများနှစ်ဦးစလုံးမျက်နှာစာပေါ်ပျက်ကြတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။ အလယ်တန်းကျောင်းဆရာ, ဆရာမမူလတန်းကျောင်းဆရာ, ဆရာမလုပ်ပေးထက်ကျောင်းသားတွေကိုလျော့နည်းလူမှုရေးထောက်ပံ့မှုကိုပူဇော်လေ့ရှိကြသည်။ ထို့အပြင်အစောပိုင်း အလယ်တန်းကျောင်းအဆင့် ပုံမှန်အားဖြင့်မူလတန်းကျောင်းများ၏အထက်အဆင့်ဆင့်လုပ်ပေးထက်ကျောင်းသားတွေကိုလျော့နည်းလွတ်လပ်ရေးပေး။
အလယျပိုငျးကျောင်းဆရာများမူလတန်းဆရာများထက်လျော့နည်းအထောက်အကူပြုဖြစ်ပါသလား
စစ်တမ်းကောက်ယူလိုက်တဲ့အခါ, အလယ်တန်းကျောင်းသား၎င်းတို့၏ဆရာများမူလတန်းကျောင်းကျောင်းသားများအတွက်ပြုပါထက်သူတို့ရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုလျော့နည်းထောက်ခံကြသည်ဟုဆိုကြသည်။ ကြောင့်ရန်, စဉ်ကတည်းကဒါဟာကံဆိုးတစ်ခုဖြစ်သည် အပျိုဖော်ဝင်များ၏တောင်းဆိုချက်များ နှင့်ကလေးဘဝ-to-ဆယ်ကျော်သက်အကူးအပြောင်း, အလယ်တန်း Schooler ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများကိုထက် သာ. ကြီးမြတ်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုရှိသည်ဖို့လေ့ရှိပါတယ်။
တနည်းအားဖြင့်ကိုယ့် Tween သူတို့အနည်းဆုံးရတဲ့နေကြသည်ယုံကြည်ဆရာ, ဆရာမများမှအများဆုံးထောက်ခံမှုလိုအပ်သည့်အခါ။ ကံမကောင်းစွာပဲသုတေသီများထောက်ခံမှုလိုအပ်နေပိုကျောင်းသားတစ်ဦး, သူတို့ဆရာဖြစ်ကိုရှာဖွေနည်းထောက်ခံကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။
အလယျပိုငျးကျောင်းသင်ကြားရေးရည်မှန်းချက်များဆဲပါအားပေးနိုင်ပါစေ
ထို့အပြင်ခုနှစ်, အလယ်တန်းကျောင်းစာသင်ခန်းများ၏ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်မူလတန်းကျောင်းစာသင်ခန်းများ၏ရည်မှန်းချက်များထက်ကွဲပြားခြားနားသောဖြစ်တွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။
အထူးသဖြင့်, အလယ်တန်းကျောင်းများမူလတန်းကျောင်းများသင်ယူမှု၏ခံစားအပေါ် သာ. ကြီးမြတ်အလေးပေးနေရာနေစဉ်အဆင့်နှင့်မှန်ကန်သောအဖြေကိုအလေးပေးဖို့တွေ့ပါပြီ။ မူလတန်းကျောင်းကိုချဉ်းကပ်အလယ်ကျောင်းကချဉ်းကပ်မှုနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်သင်ယူဘို့ပိုကောင်းသင်ယူမှုနှင့်ပိုပြီးကျေးဇူးတင်လေးမြတ်ပေးရန်လေ့ကတည်းကဒါဟာကံဆိုးဖြစ်ပါတယ်။ စစ်တမ်းများအရ, ကျောင်းသားများသတိပြုမိနှင့်စာသင်ခန်းရည်မှန်းချက်များအတွက်ခြားနားချက်တုံ့ပြန်ကြသည်။ ကံမကောင်းစွာပဲ, ပန်းတိုင်၌ဤပြောင်းလဲမှုကျောင်းသားများကိုသဘာဝကျကျကဲ့သို့သော Non-ပညာရေးဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများကအာရုံဖြစ်လာကြသောအခါတိကျစွာယခုအချိန်တွင်ဖြစ်ပေါ် မိတ်ဆွေများကို နှင့် ရင်ခုန်စရာအကျိုးစီးပွား ။ ကျောင်းသားများအတွက်လိုအပ်မယ့်အခါ, တစ်နည်းအားဖြင့် အတန်း သူတို့ရဲ့စိတ်ဝင်စားစရာအကောင်းဆုံးနှင့်ဆွဲဆောင်မှုရှိတဲ့မှာဖြစ်, သူတို့ကအစဉ်အဆက်ထက်ဒီတော့လျော့နည်းဖြစ်နိုင်သည်။
မိဘများအဘယ်အရာကိုလုပ်ပါနိုင်သလား?
ဆရာတစ်ဦးကျောင်းနှင့်ထောက်ခံသူများ၏ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်ကိုကောင်းကောင်းမိဘတစ်ဦးရဲ့ control ကျော်လွန်ဆက်ဆက်ဖြစ်ကြသည်။ သို့တိုင်က Tween '' ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်အများအပြားအလယ်တန်းကျောင်းများပူဇော်အကြားအလားအလာမတိုက်ဆိုင်နားလည်ရန်အထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။ တဦးတည်းအဘို့, သင်သည်သင်၏ကျောင်းမှ classwork သို့မဟုတ်ဆင်းရဲတဲ့အဆင့်အတွက်လျော့နည်းအကျိုးစီးပွားရှိခြင်းထိုကဲ့သို့သောသင့်ရဲ့ Tween အဖြစ်သင့်ကလေး၏လိုအပ်ချက်, အစည်းအဝေးမဟုတ်ကြောင်းနိမိတ်လက္ခဏာကိုကြည့်နိုင်ပါတယ်။ ဒီဖြစ်ပေါ်လျှင်သင်သူသို့မဟုတ်သူမကျောင်းမှမျှော်လင့်နေသည်နှင့်နည်းလမ်းတွေကတက်တွေ့ဆုံမဟုတ်ဘာအကြောင်းသင်၏ Tween နဲ့စကားစတင်နိုင်ပါတယ်။
ရိုးရှင်းစွာအဒီတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးဖွင့်လှစ်သင့်ရဲ့ Tween ကြားလေးစားနှင့်သူမ၏လန်းလာသောလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်အချို့နှင့်တွေ့ဆုံရန်စခွေငျးငှါခံစားရကူညီပေးပါမည်။
သင်တို့သည်လည်းသင့်ရဲ့ Tween ကျောင်းကပိုကောင်းခံစားရစေပါကကူညီမှသေးငယ်တဲ့အပြောင်းအလဲလုပ်စေခြင်းငှါ, နည်းလမ်းများနှင့် ပတ်သက်. ဆွေးနွေးရန်ပေလိမ့်မည်။ ဥပမာ, သူမသည်သူမ၏ဆရာသို့မဟုတ်အခြားဆရာပိုကောင်းကိုသိနှင့် Non-မိဘအရွယ်ရောက်ပြီးသူထောက်ခံမှုများအတွက်သူမ၏လိုအပ်ချက်ဖြည့်ဆည်းရမည့်အတွက်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုပူးပေါင်းနိုင်မည်နည်း သို့မဟုတ်သူမပိုကောင်းကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်များအတွက်သူမ၏လိုအပ်ချက်ဖြည့်ဆည်းနိုင်ဖို့အတွက်အစားနှုတ်တိုက်ချပေးခဲ့တာစီမံကိန်း၏တစ်ဦး Self-ဒီဇိုင်းအဆုံး-of စာသင်စီမံကိန်းကိုလုပ်နေတာအကြောင်းကိုသူမ၏ဆရာမနှင့်အတူစကားပြောနိုင်မည်နည်း
ဆရာနှင့်အတူတစ်ဦးကစကားပြောဆိုမှု - ထွက်ရှိသောသင့်ရဲ့ Tween ပစ္စုပ္ပန်နှင့်အတူ - စကြိုဆိုဖြစ်နိုင်သည်။
ဆရာ, ဆရာမသာသူတို့သတိထားမိလုပ်နေကြတယ်လိုအပ်ပါတယ်သူတို့အားကျောင်းသားတွေ့ဆုံရန်နိုင်သည်ကိုသတိရပါ။
သတင်းရင်းမြစ်:
Anderman အဲရစ်နှင့် Midgley, Carol ။ "အလယျပိုငျး-အဆင့်ကျောင်းများဖို့အသွင်ကူးပြောင်းရေးတစ်ဝှမ်းအောင်မြင်မှုပန်းတိုင် Oriental အတွက်အပြောင်းအလဲများ, ခံစားပညာရေးဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်လိမ္မာမှုနှင့်အတန်း။ " ခေတ်ပြိုင်ပညာရေးစိတ်ပညာ။ 22, 269-298: 1997 ။
Katz, Idit, Kaplan, Avi နှင့် Gueta, Gila ။ "ကျောင်းသားများလိုအပ်ချက်များ, ဆရာများ '' ပံ့ပိုးမှုများနှင့် Homework မှပွုလုပျခွငျးအဘို့အ Motivation ။ တစ်ဦးက Cross-Section လေ့လာမှု" စမ်းသပ်ပညာရေးဂျာနယ်။ 78, 246-267: 2010 ။