ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတ်လမ်းပြောပြဒစ်ဂျစ်တယ်နည်းပညာနှင့်အတူဇာတ်လမ်းပြောပြ၏အစဉ်အလာကိုပေါင်းစပ်။ ဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံပြင်များ Creating သူတို့ရဲ့ဇာတ်လမ်းပြောပြရန်မီဒီယာ၏မျိုးစုံပုံစံများကိုအကျိုးရှိစွာအသုံးချနိုင်ရန်ကျောင်းသားများကိုဖိတ်ခေါ်ခဲ့။ ဒါဟာဆန်းသစ်တဲ့နည်းပညာကိုစူးစမ်း, သုတေသနလုပ်ဖို့စွမ်းရည်နှင့်အတူကျောင်းသားများကိုထောက်ပံ့ခြင်း, ပုံပြင်ပြောပြရန်ရွယ်တူချင်းအတူပူးပေါင်း။
ဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံပြင်များဘာတွေလဲ?
ဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံပြင်များပုံမှန်အား (2-5 မိနစ်ခန့်ကြာမြင့်စွာဥပမာ) ရှည်လျားမိနစ်အနည်းငယ်ဖြစ်ကြပြီးအများအပြားရည်ရွယ်ချက်ရှိသည်: ဇာတ်ကြောင်း, သတင်းအချက်အလက်, သင်ကြားပို့ချ, ဒါမှမဟုတ်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဖြစ်ရပ်များသို့မဟုတ်ပုံပြင်များပြောပြ။
ဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံပြင်များ Creating နှင့်အတူကျောင်းသားများကိုထမ်းဆောင်နိုင် သင်ယူမှုမသန်စွမ်း အရေးအသားမှတဆင့်ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ပြောပြအတူအခက်အခဲတွေ့ကြုံခံစားစေခြင်းငှါအဘယ်သူသည်။ ဤရွေ့ကားတစ်ဦးချင်းစီပုံမှန်အားဖြင့်တစ်ဦးခေါင်းစဉ်ရွေးချယ်ခြင်းနှင့်သူတို့၏အရေးအသားအပိုင်းအစထွက်စီစဉ်သူတို့၏အလုပ်ထပ်မံစိစစ်တည်းဖြတ်နှင့်လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းဖို့ရေးသားခြင်း၏အပိုင်းအစပြီးပါကပါဝင်သည်ထားတဲ့အရေးအသား၏အမျိုးမျိုးသောအဆင့်ဆင့်နှင့်အတူရုန်းကန်။ စာအရေးအသား၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ရပ်ကြောင့်သူတို့ရဲ့အတှေးအဆင်းရေးသားခြင်းစဉ်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းအတော်များများကျောင်းသားများအတွက်အခက်အခဲအရေးအသားသူတို့အကြံအစည်ကိုချပြီးရှိသည်နှင့် / သို့မဟုတ်အာရုံဆုံးရှုံး။
ဘယ်လိုသူတို့ဟာကူညီပါနိုင်သလား
ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတ်လမ်းပြောပြသူတို့ကိုတစ်ဦးဖန်တီးမှုလမ်းအတွက်သူတို့ကိုလျှောက်ထားခြင်းအားဖြင့်သစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူနှင့်ကျွမ်းကျင်ကူညီနိုင်ရန်အတွက်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက်ရိုးရာစာတတ်မြောက်ရေးငြမ်းဖို့အခွင့်အလမ်းများဖွင့်ဖွင့်လှစ်။ တစ်ဦးကဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံပြင်ဇာတ်ကြောင်းကိုအသုံးပြုသည်နှင့်မကြာခဏရုပ်ရှင်ကိုဖန်တီးရန်နေဆဲပုံများ, ရွေ့လျားမှုရုပ်ပုံနှင့်စာသားမပေါင်းစပ်။ ဤနည်းအားဖြင့် ld နှင့်အတူကျောင်းသားများ, အကြောင်းအရာ၏ပေးပို့အပေါ်အာရုံစူးစိုက် sequence ကိုရေးဆွဲများနှင့်အရေးအသားတခုတခုအပေါ်မှာ overemphasis အားဖြင့်နှောင့်နှေးခံခြင်းမရှိဘဲဇာတ်လမ်းပြောပြမှအခြားဒြပ်စင်များကိုပိုကောင်းနိုင်ကြသည်။
အဆိုပါခေတ်မီကွန်ပျူတာဆော့ဖ်ဝဲရှိနေခြင်း, အမျိုးမျိုးသော applications များနှင့်စမတ်ဖုန်းနည်းပညာနှင့်အတူ, အလုပ်၏အစဉ်အလာကိုအပိုင်းပိုင်းရေးသားခြင်းရုန်းကန်သူကိုသားသမီးများအိမ်မှာနှင့်စာသင်ခန်းထဲမှာနှစ်ဦးစလုံးတစ်ဦးမာလ်တီမီဒီယာချဉ်းကပ် employ နိုင်ကြသည်။
အကျိုးဆက်, ကျောင်းသားများသည်ဤ multimode အလတ်စားမှတဆင့်စိတ်ကူးများဖန်တီးထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့သူတို့ရဲ့စွမ်းရည်ကိုယုံကြည်စိတ်ချရဖို့ရန်တတ်နိုင်ကြသည်။
ဇာတ်လမ်းပြောပြ၏ဤလမ်းဆရာများညွှန်ကြားချက် customize နှင့်တစ်ဦးချင်းကျောင်းသားကလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒါဟာဝေးအရေးအသားမှတဆင့်ထုတ်ဖော်လက်လှမ်းမမီကျော်လွန်ဖြစ်နိုင်ခြေထဖွင့်လှစ်။ ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတ်လမ်းပြောပြကလေးတစ်ဦးရဲ့အားသာချက်အလေးပေးနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောမာလ်တီမီဒီယာ၏အသုံးပြုမှုကိုတဆင့်ပိုပြီးလက်တွေ့ကျကျနှင့်မှီရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်သူတို့ကိုခွင့်ပြုပါတယ်။
ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတ်လမ်းပြောပြကျောင်းသားများကိုအများအပြားကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေမှာသူတို့ရဲ့ပုံပြင်များဖွံ့ဖြိုးဆဲနှင့်ပြောနေသူတို့ရဲ့ရွေးချယ်မှုရှိသည်ဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ သူတို့ကလက်ျာဘက်အဓိပ်ပာယျဖျောပွနိုင်အောင်သူတို့ရဲ့ဇာတ်လမ်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဘယ်လိုရွေးချယ်နိုင်သည်။ ပထမဦးစွာသူတို့ဇာတ်လမ်းကိုပြန်ပြောဖို့အော်ဒီယိုသီချင်းဖန်တီးနိုင်ပါတယ်။ ထို့နောက်ကျောင်းသားများကစာသား, ရုပ်ပုံများနှင့် / သို့မဟုတ်ဗီဒီယိုဖြည့်စွက်အားဖြင့်အမြင်အာရုံစာတတ်မြောက်ရေးမှတဆင့်၎င်းတို့၏ဇာတ်လမ်းတည်ဆောက်နိုင်ကြသည်။ နောက်ဆုံးအနေနဲ့သူတို့ရဲ့ချောထုတ်ကုန်ဖော်ပြရန်သူတို့ရဲ့အလုပ်တည်းဖြတ်နိုင်သည်။
အတော်များများကပညာတတ်များဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံပြင်တွေဖန်တီးသောအခါ၎င်းတို့၏ဖန်တီးမှုထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့သူတို့ရဲ့ကျောင်းသားများကို '' အလိုဆန္ဒများအတွက်မြင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုညွှန်ပြကြသည်။ ကျောင်းသားများသူတို့ကပိုရေးနှင့်၎င်းတို့၏အရေးအသားအတွက် သာ. ကြီးအသေးစိတျပေးရှိရာအရေးအသားအတွက်အားကောင်းထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကြုံတွေ့ကြသည်။
Bottom Line
တချို့ကကျွမ်းကျင်သူများကအမျိုးမျိုးသောကျောင်းကို-related တာဝန်များကိုနှင့်လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်စွက်ရန်ကျောင်းသားများကိုလှုံ့ဆော်ဖို့နည်းပညာကိုသုံးပြီးပယ်ရှားပစ္စည်းကသူတို့နက်ရှိုင်းသဘောပေါက်နားလည်နိုင်စွမ်းထံမှယူစေခြင်းငှါငြင်းခုန်လိမ့်မည်။
အများစုမှာပညာတတ်များ, သို့သော်, ရုန်းကန်တဲ့သူစာရေးဆရာများအလွန်အမင်းဒစ်ဂျစ်တယ်နည်းပညာများအားဖြင့်လှုံ့ဆော်နှင့်၎င်းတို့၏တိုးချဲ့ကိုကူညီနိုင်ဖြစ်လာလို့ခံစားရ စာတတ်မြောက်ရေးကျွမ်းကျင်မှု သစ်ကိုအဆင့်ဆင့်ဖြစ်ပါတယ်။
> Sources:
> Kaylor, အမ် (2007) ။ သင်ယူမသန်မစွမ်းနှင့်အတူကျောင်းသားများအဘို့အဇာတ်လမ်းတွေကိုဒစ်ဂျစ်တယ်နည်းပညာ။ R. Carlsen et al ၌တည်၏။ သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာ & အရှင်ဘုရားပညာရေးနိုင်ငံတကာညီလာခံအတှကျအသငျး (Eds ။ ), တရားစွဲဆိုထား 2007 (pgs ။ 621-623) ။ Chesapeake, VA သို့: AACE ။