ဘယ်လိုစံနှုန်း-ရည်ညွှန်းထားသောစမ်းသပ်မှုအထူးကျောင်းသားများလိုအပ်တာလဲကိုကူညီပါသလား?

စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုဘာတွေလဲ? သင်မကြာခဏသူတို့အထူးပညာရေးနှင့်ခေတ်ရေစီးကြောင်းပညာရေးစာသင်ခန်းနှစ်ဦးစလုံးအတွက်ဆရာ, ဆရာမများကနေ့စဉ်အသုံးပြုကြသည်သော်လည်း, ကျောင်းများတွင်ဤအကဲဖြတ်အကြောင်းကိုမကြားပါလိမ့်မယ်။ စံချိန်စံညွှန်းမီစမ်းသပ်မှုမတူဘဲ, စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုကျောင်းသားများကိုစာသင်ခန်းထဲမှာအကြောင်းကိုလေ့လာသင်ယူတိကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှုအကဲဖြတ်ရန်။

ဤအစမ်းသပ်မှုနှင့်မည်သို့သူတို့နှင့်အတူကျောင်းသားများကိုထမ်းဆောင်နိုင်အကြောင်းပိုမိုလေ့လာပါ မသန်စွမ်းသင်ယူခြင်း ဤသုံးသပ်ချက်ကိုနှင့်အတူအထူးသဖြင့်။

စံ-ရည်ညွှန်းထားသောစမ်းသပ်မှုအဘယ်အရာတိုင်းပါသလား

ဆရာများထိုကဲ့သို့သောစကားအစိတ်အပိုင်းများသို့မဟုတ်ဖြည့်စွက်အပိုငျးအဖြစ်ထားတဲ့တိကျတဲ့သဘောတရားများ, ဆုံးဖြတ်ရန်စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုအသုံးပြုကလေးတစ်ဦးစာသင်ခန်းထဲမှာသင်ယူခဲ့သည်။ တချို့ကစမ်းသပ်မှုစီးပွားဖြစ်တဲ့သင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ်ထုတ်လုပ်ရောင်းချကြသည်။ အဆိုပါ Brigance စနစ်ကဥပမာတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ သည်အခြားဆရာများကသူတို့မူထူးခြားတဲ့သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များကိုဖြည့်စွတ်ရန်တိကျသောစမ်းသပ်မှုဖွံ့ဖြိုး။

စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုတိကျတဲ့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်သဘောတရားများကိုတိုင်းတာသောကြောင့်, သူတို့ရှည်ဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ ပုံမှန်အားဖြင့်, သူတို့တတ်နိုင်သမျှ 100 ဦးစုစုပေါင်းရမှတ်နှင့်အတူဒီဇိုင်းရေးဆွဲနေကြပါတယ်။ ကျောင်းသားများမှန်ကန်စွာပြီးစီးခဲ့တစ်ဦးချင်းစီကို item အဘို့မှတ်ဝင်ငွေ။ အဆိုပါကျောင်းသားများ၏ရမှတ်ယေဘုယျအားဖြင့်တစ်ရာခိုင်နှုန်းအဖြစ်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုနေကြပါတယ်။

စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုစမ်းသပ်ဆရာများနေ့စဉ်စာသင်ခန်းအလုပ်အတွက်သုံးပါ၏အသုံးအများဆုံးအမျိုးအစားတစ်မျိုးဖြစ်ပါသည်။ မိဘများနှင့်ကျောင်းသားများအမကြာခဏဝေါဟာရကို "စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်" နားမထောင်စေခြင်းငှါအနေဖြင့်ဒီတော့သူတို့ဆက်ဆက်အကဲဖြတ်၏ဤလူကြိုက်များပုံစံတွေနဲ့အကျွမ်းတဝင်ပါပဲ။

ကျောင်းများတွင်အုပ်ချုပ်အများစုမှာအကဲဖြတ်စံနှုန်း-ရည်ညွှန်းကြသည်။ ဆရာများပေးထားသောဘာသာရပ်ဧရိယာထဲမှာကျောင်းရဲ့သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့်သင်ယူမှုမျှော်လင့်ချက်များပေါ်တွင်အခြေခံသည်ဤစမ်းသပ်မှုများဖန်တီးပါ။

အခွားသောအကျိုးကျေးဇူးများ

မှရမှတ်များကိုပေးအပြင် တိုးတက်မှုကိုတိုင်းတာ, ဤအစမ်းသပ်မှုရလဒ်များကျောင်းသားနားလည်ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် sub-ကျွမ်းကျင်မှုအပေါ်တိကျသောသတင်းအချက်အလက်များပေးပါ။

သူတို့ကအစကျောင်းသားကျွမ်းကျင်မမူကျွမ်းကျင်မှုအပေါ်သတင်းအချက်အလက်များသည်။ အချက်အလက်များ၏နှစ်ဦးစလုံးအမျိုးအစားများကိုအဘယျသို့အမျိုးအစားအဆုံးအဖြတ်အတွက်အသုံးဝင် အထူးဒီဇိုင်းညွှန်ကြားချက် ကျောင်းသားလိုအပ်ချက်များနှင့်ဘာညွှန်ကြားချက်ကိုဖုံးလွှမ်းသင့်ပါတယ်။

ပညာရေး, သင်ကြားရေးအစီအစဉ်များ၏ထိရောက်မှုကိုအကဲဖြတ်ရန်မှသဘောတရားများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှု၏ကျောင်းသားများ၏ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာဆုံးဖြတ်နိုင်ရန်နှင့်ဤစမ်းသပ်မှုများအသုံးပြုနိုင်သည် တိုးတက်မှုကိုတိုင်းတာ IEP ရည်မှန်းချက်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များဆီသို့။

ကျောင်းသားတစ်ဦးကျောင်းကအရာရှိများရောဂါမတစ်ဦးသင်ယူခြင်းမသန်စွမ်းရှိပါတယ်လျှင်ဤအစမ်းသပ်မှု, ဆရာ, ဆရာမများကဒီဇိုင်းရေးဆွဲသို့မဟုတ်စီးပွားဖြစ်ထုတ်လုပ်ဖြစ်စေ, ထုတ်ဖေါ်လိမ့်မည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်, ထိုစမ်းသပ်မှုကျောင်းသားများကိုလူသိများသင်ယူမှုမသန်စွမ်းစီမံခန့်ခွဲပုံကိုထုတ်ဖော်ပြောကြားနိုင်သည်။

သူတို့သတ်သတ်မှတ်မှတ်ဒေသများရှိရုန်းကန်ဆက်လက်ဒါမှမဟုတ်သူတို့တိုးတက်မှုကိုလုပ်ရှိပါသလား ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သူတို့ရဲ့စွမ်းဆောင်ရည်ငြိမ်နေခဲ့သည်။ တစ်ဦးကသတ်မှတ်ထား-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်ဆရာ, ဆရာမကျောင်းသားတစ်ဦးလူတန်းစားအတွက်တိုးတက်နေသည်မည်သို့စိတ်ကူးတစ်ခုပေးနိုင်ပါသည်။ ထိုကဲ့သို့သောစမ်းသပ်မှုတစ်ခုစီးရီးထဲကနေရလဒ်များသင်ယူမှုမသန်စွမ်းကျောင်းသားများကိုနှစ်ဦးစလုံးအပေါ်နှင့်၎င်းတို့၏ IEP ချွတ်ရည်မှန်းချက်များ set ကိုကူညီဖို့အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။

Up ကိုအရှေ့ဥရောပ, တောင်အာဖရိက

စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုကျောင်းသားများကိုအချို့သောသဘောတရားများကိုကျွမ်းကျင်ကြပုံကိုကောင်းစွာထုတ်ဖေါ်စခွေငျးငှါနေစဉ်, တစ်ဦးတည်းကိုသူတို့ကျောင်းသားတစ်ဦးစာသင်ခန်းထဲမှာသင်ယူခဲ့ရာအကြောင်းကိုတပြင်လုံးကိုရုပျပုံကိုပြောပြကြဘူး။ ကျောင်းသားအလုပ်, စီမံကိန်းများ, စာစီစာကုံးနှင့်လူတန်းစားဆွေးနွေးမှုများအတွက်ပင်ပါဝင်မှု, မိဘများနှင့်ဆရာ, ဆရာမကျောင်းသားတစ်ဦးရဲ့စွမ်းဆောင်ရည်မှာပြည့်စုံကြည့်ပေးနိုင်ပါသည်။

ပြီးနောက်အားလုံး, များစွာသောကျောင်းသားများ, သင်ယူမှုမသန်စွမ်းနှင့်အထူးလိုအပ်ချက်များနှင့်အတူအထူးသဖြင့်သူတို့က, မဆိုမျိုးစမ်းသပ်မှုအပေါ်ကောင်းစွာလုပ်ဆောင်ကြပါဘူး။ စံ-ရည်ညွှန်းစမ်းသပ်မှုပေါ်တွင်သင်၏ကလေး၏စွမ်းဆောင်မှုအတွင်းဖြစ်လျှင်, သူမအတန်းသားအပေါင်းတို့ရှုထောင့်မှာရှိတဲ့လုပ်နေရဲ့ဘယ်လိုသူမ၏ဆရာဟောပြောလော့။ သုံးဖက်မြင်ဝေဖန်မှုကိုအသုံးပြုပြီးသင့်ကလေး၏ပညာရေးတိုးတက်မှုကိုတိုင်းတာ။