နှုတ်ပါရမီရှင်ကလေးများအန္တရာယ်မှာ Be နိုင်ပါစေနှင့်အဘယျသို့ပွုနိုငျအဘယ်ကြောင့်
အဆိုပါဝေါဟာရကို နှုတ်လက်ဆောင်အဖြစ် ခိုင်မာတဲ့ဘာသာစကားကျွမ်းကျင်မှုရှိသည်သောကလေးများကိုရည်ညွှန်းအသုံးပြုသည်။ သည်အခြားကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့အသက်အရွယ်ပြုပါမတိုင်မီနှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်လေးတွေဘာသာစကားမှာအရည်အချင်းဖြစ်လာသည်။ သူတို့ကအစသင်္ချာပါရမီရှင်ကလေးများလုပ်ပေးထက်နှုတ်နှင့်အထွေထွေသတင်းအချက်အလက်စမ်းသပ်မှုနှင့်အင်္ဂလိပ်စကားရပ်၏စမ်းသပ်မှုအပေါ်ပိုကောင်းလုပ်ဆောင်။
နှုတ်ပါရမီရှင်ကလေးများ၏ကျွမ်းကျင်မှု
နှုတ်ဖြင့်ကျွမ်းကျင်မှုကိုအလွယ်တကူဘာသာစကားနားလည်ရန်စွမ်းရည်များပါဝင်သည်။
ဤသည်သဒ္ဒါလည်းပါဝင်သည်အဖြစ်ထိုကဲ့သို့သောကဗျာအဖြစ်ဘာသာစကား၏ဖန်တီးမှုအသုံးပြုမှု။ ဘာသာစကားများသင်ယူခြင်းဟာနှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်မှအလွယ်တကူတွေကနေပေါက်ဖွားလာကြပြီးယေဘုယျအားဖြင့်တစ်ဦးဘာသာစကား၏အသံအဘို့အကောင်းတစ်ဦးနားကိုရှိသည်။ အဆိုပါနှုတ်ဖြင့်အက္ခရာစဉ်နဲ့တူဘာသာစကားသင်္ကေတများနားလည်ပြီး manipulate နိုင်စွမ်းရှိလည်းလက်ဆောင်အဖြစ်။
လူအများစုဟာအဘယ်သူမျှမသံသယနှုတ်ကျွမ်းကျင်မှု-စာဖတ်ခြင်း, စာရေးခြင်းကြောင့်ဆိုရမည်မှာ, နှင့်ကျောင်းအတွက်အောင်မြင်မှုအဘို့အလိုအရေးကြီးဆုံးကျွမ်းကျင်မှုအကြားစကားပြော-များမှာလိမ့်မယ်။ ဒါကြောင့်သူတို့ကကောင်းသောစာဖတ်သူများဖြစ်လေ့နှင့်ဘာသာစကားနှင့်အတူကောင်းသောများမှာကတည်းကနှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများအနေနဲ့အားသာချက်မှာဖြစ်ကြောင်းယုံကြည်ရန်ယုတ္တိပုံရသည်။ ဒါဟာသင်အံ့သြသွားစေခြင်းငှါ, ဒါပေမယ့်နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများအမှန်တကယ်များစွာသောအခြားကလေးများထက် underachievement များအတွက်အန္တရာယ်မှာပိုပြီးဖြစ်နိုင်သည်။
နှုတ်ပါရမီရှင်ကလေးများ၏သင်ယူစတိုင်
အဲဒီမှာနှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများအပေါ်မကြာသေးမီကသုတေသနတွေအများကြီးမဟုတ်ပေမယ်နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများအန္တရာယ်မှာပိုပြီးဖြစ်နိုင်သည်တဦးတည်းအကြောင်းပြချက်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သူတို့ရဲ့သင်ယူမှုစတိုင်ဖြစ်ပါတယ်။
ဤရွေ့ကားကလေးများဘက်စုံသို့မဟုတ်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာသင်ယူသူဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ ဤသည်ကိုသူတို့ပထမဦးဆုံးအကြီးတွေရုပ်ပုံနားလည်နောက်ပိုင်းတွင်အသေးစိတ်ရချင်သည်ဟုဆိုလိုသည်။ သူတို့ကအဓိပ်ပာယျအဘို့ကိုကြည့်ခြင်းနှင့်သဘောတရားများကိုနှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်သူတို့အားသဘောတရားများကိုဆိုလိုနားလည်ချင်တယ်။ သူတို့ကစမ်းသပ်မှုတွင်တွေ့ဘာများသောအားဖြင့်ဖြစ်သော, အသေးစိတျအလွတ်ကျက်ဖို့လှုံ့ဆော်နေကြသည်မဟုတ်, သူတို့ကအနတ္တအဖြစ် rote လွတ်ကျက်တွေ့မြင်ဖွယ်ရှိပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့်, ဘက်စုံသင်ယူသူဟာမြှောက်စားပွဲအလွတ်ကျက်ဖို့လှုံ့ဆော်နေကြသည်မဟုတ်။ သူတို့ကတစ်ဦးအဓိပ္ပါယ်ရှိသောအခြေအနေတွင်မြှောက်အချက်အလက်များသင်ယူဖို့ပိုနှစ်သက်လိမ့်မယ်။
သို့သျောလညျး, ကျောင်းများရှေးဦးစွာသားအသေးစိတ်အလွတ်ကျက်ဖို့မျှော်လင့်ထား။ ဤရွေ့ကားသင်ယူမှု၏မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောအဆောက်အဦလုပ်ကွက်အဖြစ်ရှုမြင်နေကြသည်သောအချက်အလက်များဖြစ်ကြသည်။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, တဦးတည်းပြဿနာများထွက်အလုပ်လုပ်မှသူတို့ကိုမသုံးမီမြှောက်ဖြစ်ရပ်မှန်များကိုသိရန်လိုအပ်ပါသည်။ ဘက်စုံသင်ယူသူသျောသူတို့သင်ယူနှောငျ့ယှကျပါလိမ့်မယ်ရှေ့တော်၌ထိုအချက်အလက်များလိုအပ်သောဖြစ်ကြောင်းအဘယ်ကြောင့်နားလည်ရန်လိုအပ်သည်။ ဒါဟာပါရမီရှင်ကလေးနှုတ်ဖြင့်အဆိုပါပြဿနာများ၏ဥပမာတစ်ခုအဖြစ်သင်္ချာသုံးစွဲဖို့ထူးဆန်းပုံရသည်, သို့သော်ဤသင်ယူမှုစတိုင်ထက်ဘာသာရပ်ကိစ္စနှင့် ပတ်သက်. ကြောင်းမှတ်မိစေနိုင်သည်။ ဒါဟာသူတို့သင်္ချာကိုစိတ်ဝင်စားနေကြသည်မဟုတ်သောကြောင့်, ဒါမှမဟုတ်သူတို့ဘာသာစကားမှာထက်သင်္ချာအတွက်လျော့နည်းနိုင်စွမ်းရှိသည်ကြောင့်နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများမြှောက်စားပွဲကျက်မှတ်ခုခံတွန်းလှန်ကြောင်းစဉ်းစားရန်လွယ်ကူခြင်း, မှန်နိုင်ပါတယ်စဉ်, သူတို့ရဲ့ခုခံဘို့မိမိတို့မကြိုက်နှစ်သက်သဖြင့်လည်းဖြစ်ပေါ်စေနိုင်ပါတယ် အနတ္တသင်ယူမှု။
အခ်ါ Motivation and စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများအတွက်လိုအပ်နေသောူပည်သူ
အတော်များများကပါရမီရှင်ကလေးများပင်ကိုစရိုက်ကလှုံ့ဆော်ကြသည်။ အပြုံးပုံ, ကြယ်ပွင့်စတစ်ကာများရင်ဆိုင်နေရနှင့်ပင်ကောင်းသောအဆင့်သူတို့ကိုလှုံ့ဆျောပေးဖွယ်ရှိသည်မဟုတ်။ ဤရွေ့ကားကလေးများကပိုနှစ်သက်ဖွယ်တာဝန်များကို, သူတို့က, စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းစိန်ခေါ်မှုများနှင့်သူတို့၏ဘဝမှသက်ဆိုင်ရာတွေ့ပါသူတို့ကိုအလုပ်လုပ်နိုင်ရန်အတွက်ထိုကဲ့သို့သောပြင်ပဆုလာဘ်ယဇျပူဇျောနိုငျသညျ။
ဒါဟာသူတို့အကြိုး, ပြင်ပမဟုတ်ဆုလာဘ်ကိုရှာဖွေသည့်စိန်ခေါ်မှုပါပဲ။ အချက်အလက်များနှင့်ကွန်ကရစ်အသေးစိတျ၏ Rote လွတ်ကျက်စိန်ခေါ်မှုမဟုတ်သလိုကြိုးမပါပဲ။
အဲဒီကလေးတွေလုံလုံလောက်လောက်စိန်ခေါ်မှုအလုပ်မပေးသောနေတယ်ဆိုရင်, သူတို့ကပိုပြီးစိန်ခေါ်မှုစေမည်။ အချိန်မကန့်သတ်မတည်ရှိသည့်အခါဥပမာအားဖြင့်, သူတို့ကိုယ်တိုင်အချိန်ကန့်သတ်ပေးပေလိမ့်မည်။ သူတို့ကသူတို့အနေနဲ့တာဝန်ကျတဲ့နေရာပေါ်တွင်သို့မဟုတ်စမ်းသပ်အပေါ်ကောင်းစွာလုပ်နေတာအန္တာရာယ်ဖြစ်နိုင်သည်ကိုဆိုလိုသော်လည်းဤသို့ပြုလိမ့်မည်။ သူတို့အနေနဲ့ရနိုင်ပေမယ့် နည်းနည်းအားထုတ်မှုနှင့်အတူတစ်ဦးက သူတို့ဟာစိန်ခေါ်မှုကပိုမူလကပင်ကြိုးရှာပါ။ သူတို့ကအစမကြာခဏကြောင့်သူတို့တစ်လွယ်ကူသောတန်းရရန်အခွင့်အလမ်းဒီလောက်စွန့်နေကြသည်ကိုဆိုလိုသည်ရင်တောင်စိန်ခေါ်ခံရဖို့နိုင်ရန်အတွက်လွယ်ကူသောသူတွေကိုကျော်ကပိုခက်ခဲတာဝန်များကိုကိုရွေးချယ်ပါလိမ့်မယ်။
နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများလည်းထကြွလွယ်သောဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ သူတို့ထကြွလွယ်သောင့်တဲ့အခါသူတို့ကအသေးစိတ်အာရုံစိုက်မထင်သော်လည်း, သူတို့ကများအတွက်သည်းခံခြင်းရှိသည်မဟုတ်ကြဘူး။ အဖြစ်အစောပိုင်းနို့စို့အရွယ်အဖြစ်, ပါရမီရှင်ကလေးများ အခြေခံအားဖြင့်သူတို့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှိုးဆွလိုအပ်ပါတယ်ဆိုလိုတာကအသစ်အဆန်း, ကြိုက်တတ်တဲ့။ အသစ်အဆန်းအဘို့ဤ preference ကို, ထိုသူတို့အဘို့, ငွီးငှေ့ဖှယျများမှာအလွန်ခက်ခဲပါရမီရှင်ကလေးများလည်းလွယ်ကူပါတယ်ဖြစ်ကြောင်းငွီးငှေ့ဖှယျတာဝန်များကိုနှင့်တာဝန်များကိုအလုပ်လုပ်ဆက်လက်စေသည်။
နှုတ်ပါရမီရှင်ကလေးများ၏စိတ်ခံစားမှုစိတ်ထား
နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင် underachievers တင်မြင့်နှင့်စိုးရိမ်ပူပန်ဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ လူအများစုဟာကလေးတစ်ဦးလွယ်ကူသောအလုပ်ဖြည့်ဆီးမတားနှင့်မယ်လို့အဘယ်ကြောင့်ခက်နားလည်ရန်တွေ့ပါလိမ့်မယ်, ဒါပေမယ့်အလုပ်စိန်ခေါ်မှုမဟုတ်ပါနှင့်ကလေးတစ်ဦးကလုပ်ဖို့လှုံ့ဆော်မဟုတ်ပါဘူးအခါ, သူသို့မဟုတ်သူမအကြောင်းကိုစိုးရိမ်ပူပန်ဖြစ်လာနိုင်ပါတယ်။ သူမကပဲစကားတခွန်းကြောင့်လုပ်နေတာရှောင်ရှားလိမ့်မည်ဟုငွီးငှေ့ဖှယျအလုပ်ဖြစ်ပါသည်ခံစားရဘယ်အရာကိုဖြည့်စွက်ဖို့ကြိုးစားနေသည့်အခါတကယ်တော့သူမကဒါစိုးရိမ်ဖြစ်လာနိုင်ပါတယ်။ ကံမကောင်းစွာပဲဆရာ, ဆရာမကလေးသူငယ်အခပစ္စည်းနားလည်သို့မဟုတ်ထိုသို့ပြုမှအရမ်းပျင်းရိသို့မဟုတ်စနစ်တကျမရှိပါဘူးတဲ့နိမိတ်လက္ခဏာအဖြစ်ရှောင်ရှားခြင်းမြင်ရလိမ့်မည်။
ဒါဟာကလေးငယျမြားကိုမှန်ကန်စွာသူတို့၏စိုးရိမ်ပူပန်မှုများအတွက်အကြောင်းပြချက်ဖော်ပြနိုင်မည်မဟုတ်ပါအံ့သောငှါမကူညီဘူး။ ဥပမာအားဖြင့်လူငယ်တစ်ဦးကလေးသည်အလုပ်ရုံခက်လွန်းကြောင်းကိုသူ၏မိဘများသို့မဟုတ်ဆရာကိုပြောပြပေလိမ့်မည်။ ဒါပေမယ့်ကလေးကများနှင့်အရွယ်ရောက်ပြီးတူညီသောလမ်းအတွက်စကားလုံးက "ခက်" ကိုအသုံးပြုခြင်းမရှိပါ။ အဆိုပါလူကြီးများအတွက်, "ခက်" ဟုအဆိုပါအလုပ်ကလေး၏စွမ်းရည်ထက်ကျော်လွန်သို့မဟုတ်ကလေးသေးအလုပ်ကိုလုပ်ဖို့လိုအပ်တဲ့သဘောတရားကျွမ်းကျင်မမူသောကွောငျ့ဖွစျသညျဟုဆိုလိုသည်။ ကလေးသူငယ်အခတကယ်ဆိုလိုတယ်အဘယျသို့သျောလညျး, တစ်ဦးလည်း-လွယ်ကူသောအလုပ်လုပ်ကိုင်ဆက်လက်ရှိခြင်းသူမ၏စိုးရိမ်ပူပန်နေတဲ့ကြီးမြတ်သဘောတူညီချက်ဖြစ်စေတဲ့ကြောင်းဖြစ်ပါတယ်။
Motivation and Underachievement ဆုံးရှုံး
နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်သားသမီးများ၏လေ့လာသင်ယူမှုစတိုင်နဲ့စိတ်ထားနှင့်အတူပေါင်းစပ်စိန်ခေါ်မှုအလုပ်၏မရှိခြင်း, လှုံ့ဆျောမှု၏ဆုံးရှုံးမှုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်ပါသည်နှင့်လှုံ့ဆော်မှုများ၏ဆုံးရှုံးမှု underachievement စေပါတယ်။ နှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများသူတို့ကွန်ကရစ်အသေးစိတျအစားစိတ္တဇသဘောတရားများကိုအာရုံစိုက်ဖို့လိုအပ်ခံရတဲ့အခါဒါသူတို့သင်ယူဖို့သူတို့ရဲ့လှုံ့ဆော်မှုကိုဆုံးရှုံးနိုင်ပါတယ်ဘက်စုံသင်ယူသူဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ ဆရာ, ဆရာမငယ်ရွယ်ပါရမီရှင်ကလေးများအကြောင်းကိုဤအမှုကိုနားလည်နိုင်ရန်အဘို့အဒါဟာဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သူတို့ကလေးသည်ဖွံ့ဖြိုးရေး, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဓိကအား Piaget ရဲ့အဆင့်အကြောင်းကိုလေ့လာသင်ယူကြရာ၏မကြာခဏခက်ခဲပါတယ်။ သူတို့တစ်ဝှမ်း 11 သို့မဟုတ် 12 နှစ်အသက်သည်အထိအခြေခံအားဖြင့် Piaget စစ်မှန်တဲ့စိတ္တဇစဉ်းစားတွေးခေါ်၏ကလေးများနိုင်စွမ်းထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့ပါဘူး။
တချို့ကပါရမီရှင်ကလေးများ, extrinsically လှုံ့ဆော်နေသောအထူးသဖြင့်သူများ, ကျောင်းအတွက်ထူးကဲသောအဘို့လိုအပ်သမျှအလုပ်ဖြည့်စွက်နိုင်ကြသည်။ သို့သော်သူတို့ကတစ်ခုပြီးတစ်ခုငွီးငှေ့ဖှယျတာဝန်ပေးထားသည့်အခါနှုတ်ဖြင့်ပါရမီရှင်ကလေးများခံစားရစိုးရိမ်စိတ်မကြာခဏသူတို့သည်းခံနိုင်ထက်ပိုမိုဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့စိုးရိမ်ပူပန်မှုနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်မှသိကြတစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းမှာအားလုံးအလုပ်မလုပ်ဆောင်ရန်ဖြစ်ပါသည်။ သူတို့ပဲထိုင်ခြင်းနှင့်ပြုလျှင်သူတို့သုံးစွဲသွားမည်ဟုထက်သူတို့အလုပ်လုပ်နေထဲကရဖို့ကြိုးစားနေပိုပြီးအချိန်ဖြုန်းပါလိမ့်မယ်။ ဒါပေမယ့်အလုပ်လုပ်ဖို့ထိုင်စိုးရိမ်စိတ်ထုတ်လုပ်သည်။ ဒါကြောင့်ရှောင်ကြဉ်ခြင်းနှင့်သူတို့ကိုစိုးရိမ်ပူပန်မှုမှလွတ်မြောက်ရန်ကူညီပေးသည်ပေမယ့်သူတို့ကိုစိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်ပေးသည်မဟုတ်သာရှောင်ရှားရန်ဝတ္ထုနည်းလမ်းတွေရှာဖွေတာ။
> Sources:
> Guénoléက F, လူးဝစ် J ကို, Creveuil ကို C, et al ။ Clinic ၏အမူအကျင့် Profiles Intellectual လက်ဆောင်အဖြစ်နှင့်အတူကလေးများရည်ညွှန်း။ BioMed သုတေသနအင်တာနေရှင်နယ်။ 2013; 2013: 540153 ။ Doi: / 540153 10.1155 / 2013 ။
> Redding RE ။ အဆိုပါနှုတ်ပါရမီရှင်အတွက် Underachievement: သင်ကြားရေးနည်းပညာများအတွက်အကျိုးသက်ရောက်မှု။ အဆိုပါကျောင်းများအတွက်စိတ်ပညာ။ 1989 ခုနှစျ, 26 (3): 275-291 ။