တူညီသောစာသင်ခန်းရှိပါတယ်အကောင်းအဆိုး cons အတွက်ကွဲပြားခြားနားသောစွမ်းရည်ကျောင်းသားများကိုနေရာယူခြင်း
သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောအုပ်စုဖွဲ့ကျောင်းအတွင်းအချို့သောတန်းအမျိုးမျိုးစာသင်ခန်းတို့တွင်အကျောင်းသားများဖြန့်ဖြူးအမျိုးအစားတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ ဒီနည်းလမ်းမှာ, ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်အတူတူပင်အသက်ကလေးအတော်လေးပင်ကွဲပြားခြားနားသောစွမ်းရည်ကျောင်းသားဖြန့်ဖြူးအဖြစ်ကွဲပြားခြားနားသောပညာရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုဖန်တီးနိုင်ရန်အတွက်ကွဲပြားခြားနားသောစာသင်ခန်းထဲတွင်ထားရှိပါသည်။
ပါရမီရှင်ကလေးများ တစ်ဦးစာသင်ခန်းထဲမှာအားလုံးအတူတကွအမျိုးမျိုးသောတန်းအဆင့်ကိုစာသင်ခန်းတစ်လျှောက်လုံးအရပ်ရပ်သို့ကွဲပြားထက်ပါလိမ့်မည်။
တစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်းအုပ်စုတဦးတည်းစာသင်ခန်းသို့အလားတူစွမ်းရည်ကြောငျးသားမြား၏နေရာချထားသည်။ တဦးတည်းစာသင်ခန်းထဲမှာစွမ်းရည်တစ်ခုအကွာအဝေးရှိနိုင်ပေမဲ့ကပင်သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းထဲမှာတွေ့ရတဲ့အကွာအဝေးထက်ပိုမိုကန့်သတ်သည်။ တူညီသောတန်းအဆင့်အတွင်းအားလုံးပါရမီရှင်ကလေးများဥပမာ, တူညီတဲ့စာသင်ခန်းထဲမှာရှိလိမ့်မည်။
သူတို့ယေဘုယျပညာရေးအစီအစဉ်များတွင်ပါဝင်ရန်နိုင်လိမ့်မည်မဟုတ်ပါအဖြစ်မသန်စွမ်းကျောင်းသူကျောင်းသားများအဘို့, သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းအလွန်စိန်ခေါ်မှုသက်သေပြနိုင်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သောအထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာ, အာရုံစူးစိုက်မှုကိုလိုငွေပြမှုရောဂါ (ADD) အဖြစ်အခြေအနေများနှင့်အတူကျောင်းသားများ, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှောင့်အယှက်, ပြင်းထန်ပညာတတ်မသန်စွမ်းသို့မဟုတ်အခြားဆေးဘက်ဆိုင်ရာအခြေအနေများ, ယင်းမှအကျိုးစခွေငျးငှါ Self-ပါရှိသောစာသင်ခန်း တစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်းအုပ်စုဖွဲ့၏။ ဒါကသူတို့ရွယ်တူချင်းအနေဖြင့်ကိုအလွန်ကွာခြားရသောသူတို့၏ကိုယ်ပိုင်အရှိန်အဟုန်မှာသင်ယူဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။
အကောင်းအဆိုး cons
သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းမှများစွာသောလူမှုရေးအကျိုးခံစားခွင့်ရှိပါတယ်။ ပါရမီရှင်သို့မဟုတ်အထူးပညာရေးအစီအစဉ်များအတွက်ကျောင်းသားများကိုတစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်းအတန်းထဲတွင်ဘုံအထူးညွှန်ကြားချက်အတန်းကိုသွားသည့်အခါ။ သူတို့နေ့တိုင်းတစ်ဦး "အထူး" လူတန်းစားကိုသွားရန်ရှိသည်များနှင့်မိမိတို့ကိုယ်ကို၏ပစ်မှတ်ကိုရှာဖွေနိုင်ပါလျှင်ကျောင်းသားများလူမှုရေးအရ stigmatized ခံစားရပေမည် တှ ။
သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းဆရာ, ဆရာမများအတွက်ကွဲပြားခြားနားသောစိန်ခေါ်မှုများကိုတင်ပြ။ တဖကျတှငျဆရာတစ်ဦးပင်သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းထဲမှာလူတိုင်းကိုစိန်ခေါ်နှင့်ပစ္စည်းသင်ယူနေပါသည်သေချာဖြစ်ဖို့ကြိုးစားဖို့ရှိပါတယ်။
သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောအတန်းထဲတွင်ပါရမီရှင်ကျောင်းသားများကို၎င်းတို့၏ရွယ်တူသကဲ့သို့ကောင်းစွာအခွအေမည်မဟုတ်ပါ။ သူတို့ကအဖြစ်အလွယ်တကူပစ္စည်းကျက်ကြသည်မဟုတ်သူကိုကျောင်းသားများကိုကူညီကြောင်း "ဒုတိယဆရာ, ဆရာမ," ဖြစ်ဖိအားခံစားရပေမည်။ ဤရွေ့ကားပါရမီရှင်ကျောင်းသားကျောင်းသူများလည်းစိတ်ပျက်ဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြနိုင်သည့်ရိုးရာစာသင်ခန်း၏အရှိန်အဟုန်မှာစိတ်မရှည်ခြင်းနှင့်ပျင်းကြီးထွားစေနိုင်သည်။ တစ်ဦးစာသင်ခန်းထဲမှာကျောင်းသားအများစု၏ပျမ်းမျှကျောင်းသားများဖြစ်ကြသည်ကတည်းကစာသင်ခန်းသူတို့ရဲ့သင်ယူမှုလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆီသို့ရည်ရွယ်ခံရဖို့လေ့ရှိပါတယ်။ ဆိုလိုသည်မှာတစ်ဦးပါရမီရှင်ကလေးကစာဖတျဖို့ဘယ်လိုမသိသူငယ်တန်းစတင်သည်ရင်တောင်အပြည့်အဝအပတ်ကအက္ခရာ၏တစ်ဦးတည်းသာစာတစ်စောင်မလိုအပ်သောဖြစ်ပါတယ်သုံးစွဲကြောင်း, ဥပမာ, ကိုဆိုလိုသည်။ အဆိုပါသင်ခန်းစာများကိုစိတ်ပျက်စရာဖြစ်လာနိုင်ပါတယ်။
ပါရမီရှင်ကလေးများဉာဏဆွအများကြီးလိုအပ်ပါတယ်, သူတို့သည်ဆရာ, ဆရာမများထံမှမရကြလျှင်, သူတို့သည်မကြာခဏမိမိတို့အဘို့ပြုလုပ်ပေးပါလိမ့်မယ်။
သို့သော်သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းများစွာလိုအပ်နေသောလူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူဖို့လူမှုရေးစိုးရိမ်ပူပန်သို့မဟုတ်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းသူကျောင်းသားကျောင်းသူများကိုကူညီလိမ့်မည်။ "အထူးပညာရေး" အစီအစဉ်များကိုယူတဲ့သူကလေးတွေအချို့ပြဿနာများပင်သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှော enviroments မှာတက်စောင့်ရှောက်ခြင်းရှိစေခြင်းငှါ, ဒါပေမယ့်သူတို့တစ်တွေတစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်းစာသင်ခန်းထဲမှာအုပ်စုဖွဲ့လျှင်သောသူတို့သည်ရင်ဆိုင်ရပေမည်ဖြစ်နိုင်ချေအမည်းစက်ဆန့်ကျင်အလေးချိန်ရပါမည်။
တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားကျောင်းသူများ၏လိုအပ်ချက်များကိုအပြည့်အဝတစ်ပင်သောင်းပြောင်းထွေလာရောနှောစာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်တွင်တွေ့ဆုံခဲ့ပြီးမည်မဟုတ်ပါ, ဒါပေမဲ့ပျမ်းမျှအားကျောင်းသားများအတွက်ကြောင့်ကွဲပြားခြားနားသောသင်ယူမှုကျွမ်းကျင်မှုနှင့်စတိုင်များနှင့်အတူကျောင်းသားကျောင်းသူများနှင့်ထိတွေ့ခံရဖို့အထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာတစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားများအတွက်အကောင်းဆုံးအလုပ်လုပ်တယ်သင်ယူမှုဖွဲ့စည်းပုံ၏ထားတဲ့အမျိုးအစားဆုံးဖြတ်မိဘများနှင့်ကျောင်းဆရာများမှတက်ပါတယ်။