အဘယ်ကြောင့်ငယ်ရွယ်လေးတွေလူမှုရေးကျော်ပညာရှင်တွေကိုအလေးပေးသောအလုပ်မလုပ်ပါဘူး
ယနေ့မူကြိုနှင့်သူငယ်တန်းအတွက်နုပျိုကလေးများအနေဖြင့်မျှော်လင့်ထားရဲ့အဘယ်အရာကိုမှကြွလာသောအခါ, အရှိဆုံးလျောက်ပတ်ဖော်ပြချက်လည်းမကြာမီလွန်းဖြစ်နိုင်သည်။ လွန်ခဲ့သောဆယ်စုနှစ်အနည်းငယ်မှာတော့သူငယ်တန်းနှင့်ပင်မူကြိုအတွက်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းလမ်းကြောင်းသစ်အခမဲ့ကစားနှင့်အခြားလှုပ်ရှားမှုများမှတဆင့်လူမှုရေးနှင့်စိတ်ခံစားမှုကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးဆဲနှင့်တူသောအရာတို့ကိုများ၏ကုန်ကျစရိတ်မှာပညာရှင်တွေအပေါ်မှာပိုပြီးအချိန်ဖြုန်းဖို့ဖြစ်ခဲ့သည်။ လေ့လာရေးကြောင်းပြသ သူငယ်တန်းသစ်ကိုပထမဦးဆုံးတန်းတစ်ခုဖြစ်သည် နှင့်မူလတန်းကျောင်းများတွင်သူငယ်တန်းနှင့်အစောပိုင်းအဆင့်များတွင်ကလေးငယ်များသူတို့သင့်ထက်ပိုမိုအိမ်စာလာပြီဖြစ်ကြောင်းနှင့်ခံစားမှုအလေးပေးနေကြသည်။ သို့သော်များစွာသောမူကြိုနှင့်သူငယ်တန်းအရွယ်သားသမီးတို့အဘို့, လူမှုရေးအပေါ်ပိုပြီးအချိန်ဖြုန်းစရာမလိုဘဲညာဘက်ပညာရှင်များသို့ခုန်နည်းနည်းမြင်းရှေ့တော်၌ထိုလှည်းချပြီးကဲ့သို့ဖြစ်၏။
နောက်ထပ်အလုပ်နှင့်အောက် Play ကိုသက်ရောက်မှု
ဖြစ်ချင်တော့, လျော့နည်းကစားခြင်းနှင့်ပိုပြီးလေ့လာနေ အမှန်တကယ်, မစ်ရှီဂန်ပြည်နယ်တက္ကသိုလ်တွင်သုတေသီများအားဖြင့် 2016 လေ့လာမှုတချို့ကလေးတွေ '' သင်ယူမှု၏လမ်းရဖို့ထက်မိမိတို့၏ပညာရေးဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်မှုမြှင့်တင်ရန်, တစ်အောက်တိုဘာလအဆိုအရလိမ့်မည်။ အတော်များများကကလေးငယ်များရိုးရှင်းစွာသူတို့အဟောင်းတွေပါပဲသည်အထိကလေးများပထမဦးဆုံးတန်း၌ဖြစ်စေကျော်လွန်ပြီး, လူမှုရေးအရနှင့်စိတ်လှုပ်ရှားမှုဖွံ့ဖြိုးအဖြစ်အားကောင်းလာစေရန်အရာ Self-စည်းမျဉ်းများကဲ့သို့ကျွမ်းကျင်မှု, ကျွမ်းကျင်ဖို့အဆင်သင့်ဖြစ်မည်မဟုတ်ပါ။
လေ့လာမှုများပိုကောင်းလူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှု, တိုးတက်လာသောဘာသာစကားနှင့်စာတတ်မြောက်ရေးဖွံ့ဖြိုးရေး, နှင့်ကျောင်းနှင့်ဘဝအခြားအပြုသဘောဆောင်တဲ့ရလဒ်တွေ, Self-စည်းမျဉ်းပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုနှင့်ဆက်စပ်ကြောင်းပြသနေသောကြောင့်ကလေးတွေကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်ထိန်းချုပ်လေ့ကျင့်ဖို့လိုပါတယ် tools တွေကိုတည်ဆောက်ခြင်းကျော်ပညာရှင်တွေကိုအလေးပေးသောတန်ပြန်အကျိုးဖြစ်ထွန်းစေခြင်းငှါ , ရိုင်ယန်ပီပန်းကန်, Ph.D, တွဲဖက်ပါမောက္ခမီချီဂန်ပြည်နယ်တက္ကသိုလ်တွင်လူ့ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်မိသားစုလေ့လာရေးဌာနပါမောက္ခများနှင့်လေ့လာမှုစာရေးဆရာတဦးကပြောပါတယ်။ အချို့သောကလေးများ, Self-ထိန်းချုပ်မှုရှိသည်ဖို့နိုင်တော့မည်ညွှန်ကြားချက်အတိုင်းလိုက်နာနှင့်စာသင်ခန်း setting ကိုအတွက်သင်ယူဖို့အဆင်သင့်ဖြစ်စေခြင်းငှါအနေဖြင့်ရေတိုမှာတော့, အခြားသူများနောက်ပိုင်းအသက်အရွယ်မှာသူတို့အားကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးမည်မဟုတ်ပါ။
အဘယ်အရာကိုသိပ္ပံ Says
မီချီဂန်ပြည်နယ်မှာသုတေသီများအပြုအမူအပေါ်လေ့လာမှုများ (စသည်တို့ကိုလူမှုစီးပွားရေး, လူမျိုး,) ကွဲပြားခြားနားသောနောက်ခံထံမှထားသော 1,386 သားသမီးများ၏စုစုပေါင်းအကဲဖြတ်ခေတ်ကာလ 3 နှင့် 7 တို့အကြားကလေးငယ်များအတွက် Self-စည်းမျဉ်းများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုတိုင်းတာသုံးခုကသီးခြားလေ့လာမှုများကနေဒေတာတွေကိုလေ့လာ ညွှန်ကြားချက်ကို "ဦးခေါင်း, ခြေချောင်း, ဒူးနှင့်ပခုံး" ဂိမ်းကပြောသည်အရာကိုဆန့်ကျင်ဘက်လုပ်ဖို့သူတို့ကိုတောင်းတိုင်းတာခဲ့သည့် Self-စည်းမျဉ်း။ (သူတို့ကသူတို့ဦးခေါင်းမထိဖို့ကိုပြောသည်ကြသည်မှန်လျှင်ဥပမာ, သူတို့ဒီတော့အပေါ်မယ့်အစားသူတို့ရဲ့ခြေချောင်းမထိလို့ယူဆတယ်နှင့်ခံခဲ့ရသည်။ ) ဤတာဝန်သင်ပြုချင်လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုရပ်တန့်ဖို့စွမ်းရည်အပါအဝင် Self-စည်းမျဉ်းပတ်သက်သည်အများအပြားကျွမ်းကျင်မှု, တိုင်းတာနှင့် ညွှန်ကြားချက်အတိုင်းလိုက်နာ; မှတ်မိနိုင်စွမ်း; နှင့်အာရုံစိုက်ကြောင်းအာရုံကိုဆက်ထိန်းနှင့်နိုးနိုးကြားကြားဖြစ်နိုင်စွမ်း။
ရလဒ်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့တသမတ်တည်းခဲ့ကြသည်: မူကြိုနှင့်သူငယ်တန်းအတွက်တချို့ကလေးတွေ Self-စည်းမျဉ်း၎င်းတို့၏လမ်းပေါ်ခဲ့ကြပေမယ့်, အခြားသူများကိုရှင်းလင်းစွာမရသေးသောအဆင်သင့်ရှိကြ၏။ အမြိုးသားအသုံးအုပျစုမြား၏တဦးတည်းသို့ကျဆင်းသွားဒေါက်တာ Bowling says: အစောပိုင်း developer များ (ညွှန်ကြားချက်အတိုင်းလိုက်နာနိုင်ခဲ့ကြတယ်နှင့်စာသင်ခန်းထဲမှာသင်ယူဖို့အဆင်သင့်ဖြစ်နှင့်သောသူတို့); အလယ်အလတ် developer များ (နှေးကွေးထွက်စတင်ခဲ့ပေမယ့် kindergaten အားဖြင့် Self-စည်းမျဉ်းမှာပိုကောင်းဖြစ်လာခဲ့ကြသည်သောသူတို့အား); နောက်ပိုင်းတွင် developer များ (အမှန်တကယ်ရုန်းကန်နေခဲ့ကြခြင်းနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်မှုရရှိမှု၏လမ်းသည်အဘယ်သူ၏နိုင်စွမ်းမရှိခြင်းရန် Self-ထိန်းညှိရတဲ့သူလေးတွေ) ။ "ဒီရလဒ်တွေကိုအားလုံးသုံးသီးခြား longitudinal လေ့လာမှုများအတွက်ပုံတူကူးယူခဲ့ကြ" ဟုဒေါက်တာ Bowling ကပြောပါတယ်။ "ဒါဟာအထင်ကြီးခဲ့ပါတယ်။ "
အဆိုပါ Takeaway ကို Message
ဒါကြောင့်မိဘများအဘို့အဘယ်သို့ဆိုလိုသနည်း ငယ်ရွယ်သားသမီးများ၏မိဘများသတိရသင့်ကြောင်း, ဤသိသာထင်ရှားသောလေ့လာမှုကနေတချို့ key ကို takeaway မက်ဆေ့ခ်ျများရှိပါသည်:
- မူကြိုနှင့်ပင်သူငယ်တန်း, သူတို့ကလူမှုရေးနဲ့စိတ်ခံစားမှုစွမ်းရည်များတိုးတက်ဖွံ့ဖြိုးအဖြစ်လေးတွေရွယ်တူများနှင့်ဆရာ, ဆရာမနှင့်အတူအပြန်အလှန်ဘယ်မှာရာအရပ်ဖြစ်လေ့ရှိတယ်။ အခုတော့အာရုံစိုက်ပညာရေးအပေါ်ကိုပိုမိုကြောင်းထိုကျွမ်းကျင်မှုပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းသုံးစွဲလျော့နည်းအချိန်နှင့်ကြိုးစားအားထုတ်မှုလည်းမရှိ။
- အားလုံးကတော့ကလေးများတူညီဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, အချို့ကလေးတွေရိုးရိုး Self-စည်းမျဉ်းများအတွက်အဆင်သင့်မရှိကြပေ။ အဆိုပါလေ့လာမှုကိုလေ့လာမှုအတွက်သားသမီးများ၏အဖြစ်အများအပြားအဖြစ်တဦးတည်း-ပဉ္စမမူကြိုအတွက်အမူအကျင့် Self-စည်းမျဉ်းကျွမ်းကျင်မှပေါ်လာမပြုခဲ့ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။
- အစောပိုင်းနှစ်များတွင်ပညာရှင်တွေတွန်းအားပေးအများအပြားကလေးတွေဆုံးမဩဝါဒပေးလျက်ရှိသည်အရာကိုအားသာချက်ယူနိုင်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေဆိုလိုသည်။ ကလေးငယ်များ ABC ရုပ်သံရဲ့နှင့်နံပါတ်များကိုဆုံးမဩဝါဒပေးမှားဘာမှမရှိဘူးင်နေစဉ်, အားလုံးမှသူတို့ကိုမျှော်လင့်စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်လူမှုရေးအရ setting ကိုချမ်းသောကာလ၌လူများစွာကလေးတွေထွက်အရွက်တစ်ဦးစာသင်ခန်းမှကိုက်ညီဖို့အဆင်သင့်ရှိစေသတည်း။ ဖတ်နေအက္ခရာများ, ရေးသားခြင်း, နှင့်သင်္ချာကစားသွားလာခြင်းမှအချိန်နှင့်အတူဟန်ချက်ညီအောင်ထိန်းထားရမည်။
- မိဘများကဲ့သို့သောကွဲပြားခြားနားသောလူမှုရေးအခြေအနေများသူတို့သားသမီးဖော်ထုတ်နေဖြင့်ကလေးတွေအတွက်အမူအကျင့် Self-စည်းမျဉ်းများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအားပေးသူတို့ရဲ့စိတျအပိုငျးလုပျနိုငျ ကစားရက်စွဲများ သူငယ်ချင်းပြတိုက်မှခရီးစဉ်များသို့မဟုတ်အခြားမိဘများနှင့်ကလေးတွေနှင့်အတူအခြားအပညာရေး setting များကိုအတူနှင့်မိသားစုအချိန်ရှိခြင်း။
မိဘများပြသရန်လေးတွေအားပေးနိုငျ ကောင်းသောအမူအကျင့် များနှင့် ကြင်နာမှု ဖြစ်ဖို့ဘယ်လို, အခြားသူများနှင့်အတူအပြန်အလှန်သည့်အခါပြပွဲလေးတွေ ကုသိုလ်ဖြစ် ဖို့ စတေနာ့ဝနျထမျး သူတို့သွားလာခြင်းကဲ့သို့၎င်း, ၏တန်ဖိုးသင်ယူ စာနာမှု ။ သူတို့ကရပ်တန့်နိုင်ပါတယ် မကောင်းတဲ့အပြုအမူ သူတို့ကမြင်သောအခါနှင့်မကျေနပ်မှုသို့မဟုတ်အတားအဆီးကိုင်တွယ်ရန်အပြုသဘောနည်းလမ်းတွေကိုရှာဖွေသူတို့၏သားသမီးများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကြသည်။ ထိုသူတို့ကမှာပြောဆိုမှုများရှိသည်ဖို့သူတို့ကလေးတွေကိုအားပေးနိုငျ ညစာ အချိန်နှင့်တလေးတစားအဲဒီလိုလုပ်ဖို့, စကားကိုပြောခြင်းငှါမိမိတို့အလှည့်စောင့်ဆိုင်းရန်သင်ယူခြင်းအခြားသူများအားနားထောင်ခြင်း, သူတို့သဘောမတူလျှင်တူသောအရေးကြီးသောကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူကြသည်။