Diagnosis ၏နည်းလမ်းများအမျိုးမျိုးကွဲပြားနိုင်သည်
အဆိုပါသင်ယူခြင်းမသန်စွမ်းရောဂါဖြစ်စဉ်ကိုသွားလာမိဘများစမ်းသပ်ခြင်းနည်းလမ်းများ, သင်ယူမှု၏သီအိုရီများ, သူတို့စောင့်ဆိုင်းတံဆိပ်များတစ်မိန်းမောတွေဝေအကွာအဝေးကိုရှာဖွေပေမည်။ မိဘများအတွက်ကိစ္စရပ်များကိုပိုမိုရှုပ်ထွေးစေရန်, ရောဂါရှာဖွေဆုံးဖြတ်ချက်တွေမချ၏ကွဲပြားခြားနားသောနည်းလမ်းများပါဝင်ကြောင်းရှိကွဲပြားခြားနားသောရောဂါရှာဖွေစနစ်များကိုထွက်ရှိပါသည်။ မသန်စွမ်းရောဂါသင်ယူခြင်း တစ်ခု inexact သိပ္ပံဖြစ်ပါတယ်။
တချို့ကကျွမ်းကျင်သူများကတစ်ဦးသင်ယူမှုမသန်စွမ်းတည်ရှိခြင်းရှိမရှိဆုံးဖြတ်ရဲ့အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းတွေအပေါ်သဘောမတူ။ အဘယ်ကြောင့်ဤမျှလောက်စိတ်ရှုပ်ထွေးမှုများရှိသလော
- ပထမဦးစွာအသုံးပြုကွဲပြားခြားနားသောရောဂါရှာဖွေစနစ်များရှိပါတယ်။ ပြည်သူပိုင်ကျောင်းများတွင်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းရှာဖွေရေးမှာရန်အသုံးပြု diagnostic နည်းလမ်းများနှင့်စံချိန်စံညွှန်းများပုဂ္ဂလိကလက်တွေ့တွင် Evaluators အသုံးပြုသောရှိသူများအနေဖြင့်ကွဲပြားခြားနားပါသည်။
- ဒုတိယအချက်မှာပြည်သူပိုင်ကျောင်းများတွင်၏အများပြည်သူကျောင်းများနှင့်အပြင်ဘက်မှာရှိတဲ့ရောဂါကြီးကြပ်အလောင်းတွေအတွက်ကွဲပြားခြားနားမှုရှိပါတယ်။ ပြည်သူ့ကျောင်းများနှင့်ပုဂ္ဂလိက Evaluators သင်ယူခြင်းမသန်စွမ်းသတ်မှတ်ပေးသောကွဲပြားခြားနားသောအစိုးရအေဂျင်စီများ, ပျဉ်ပြားများနှင့်စည်းမျဉ်းများကအုပ်ချုပ်ကြသည်။
- အဆိုပါ မသန်စွမ်းပညာရေးအက်ဥပဒေနှင့်အတူပုဂ္ဂိုလ်များ ပြည်သူပိုင်ကျောင်းများတွင်သင်ယူမှုမသန်စွမ်း၏ရောဂါအုပ်ချုပ်ခွင့်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများနှင့်အမသန်စွမ်း၏အခြားအမျိုးအစားများကိုအတန်ငယ်ယေဘုယျဖြစ်ကြပြီးသတ်မှတ်ဖို့ပြည်နယ်များမှတိကျသောလိုအပ်ချက်များထားခဲ့ပါ။ အကျိုးဆက်အဖြေရှာတဲ့စံအတွက်ပြည်နယ်မှပြည်နယ်ကနေကွဲပြားခြားနားမှုရှိပါတယ်။ တဦးတည်းပြည်နယ်အတွင်းရှိမသန်စွမ်းသင်ယူခြင်းအဖြစ်ငျြးပွညျ့မီတဲ့သူတစ်ဦးကကလေးတစ်ပြည်နယ်မှပြည်နယ်ကနေရွှေ့သောသူသည်မိသားစုများကိုအကျိုးသက်ရောက်နိုင်သည့်နောက်ထပ်အတွက်အရည်အချင်းပြည့်မှီနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။
- စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများနှင့်ပုဂ္ဂလိကလက်တွေ့တွင် Evaluators အုပ်ချုပ်အဖြေရှာတဲ့စနစ်များ, အမည်ရလိုင်စင်ရစိတ်ပညာရှင်သို့မဟုတ်စိတ်ရောဂါကုဆရာဝန်ပင်လျော့နည်းတိကျတဲ့အများပြည်သူကျောင်းများအတွက်အသုံးပြုများထက်ဖြစ်ကြသည်။ အဆိုပါ Diagnostic နှင့်လည်း DSM ဟုခေါ်တွင်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ Disorders ၏စာရင်းအင်းလက်စွဲ, ဥပမာ, အဓိကအားဖြင့်အရည်အသွေးစံနှုန်းများထက်စာရင်းအင်းနည်းလမ်းများအသုံးပြုသည်။ ရလဒ်အနေနဲ့စစျဆေးရဲ့ထင်မြင်ယူဆရောဂါအဆုံးအဖြတ်များ၏ DSM စနစ်ကပိုမိုအရေးကြီးလှသည်။
- အများအားဖြင့်, အများပြည်သူကျောင်းများအတွက်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းရောဂါရှာဖွေဖြစ်စဉ်များကိုပိုမိုတစ်ဦးချင်းစီပြည်နယ်အတွင်းစာသင်ကျောင်းများကြားတွင်တသမတ်တည်းဖြစ်ကြောင်း, သို့သော်ဤအစဉ်မပြတ်အမှုမဖွစျနိုငျသညျ။
- ကွဲပြားခြားနားသောပြည်နယ်များသင်ယူမှုမသန်စွမ်းများ၏ရောဂါများအတွက်ကွဲပြားခြားနားသောစံချိန်စံညွှန်းများနှင့်အလေ့အကျင့်များရှိနိုင်ပါသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည်အခြားတစ်ဦးပြည်နယ်အတွက်အရည်အချင်းပြည့်မှီသော်လည်းမရန်အဘို့အအကျိုးဆက်ကြောင့်ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
- ပြည်သူ့ကျောင်းတွင်စနစ်များကိုပုံမှန်အားဖြင့်ပေါင်းစပ်အသုံးပြုနိုင်သည်:
- formal အကဲဖြတ် တစ်ဦးသင်ယူမှုမသန်စွမ်းတည်ရှိခြင်းနှင့်ယင်း၏ပြင်းထန်မှုလျှင်ဆုံးဖြတ်ရန်တစ်ခုတတ်လွယ်ခြင်းအောင်မြင်မှုကွာဟမှုကို အသုံးပြု. ; နှင့်
- ကြားဝင်ဖြန်ဖြေရေးမှတုန့်ပြန် နေတဲ့သင်ယူခြင်းမသန်စွမ်းကျောင်းသားတစ်ဦး၏ပညာရေးဆိုင်ရာပြဿနာများ၏အကြောင်းရင်းဖြစ်နိုင်လျှင်ဆုံးဖြတ်ရန်နည်းလမ်းများ။
- ပုဂ္ဂလိကလက်တွေ့တွင် Evaluators မှများသောအားဖြင့်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းရောဂါမှ (ICD-10 ၌ရှိသကဲ့သို့) စံအဆိုပါ Diagnostic နှင့်စာရင်းအင်းလက်စွဲ (DSM-IV ရှိကဲ့သို့) သို့မဟုတ်ရောဂါများ၏နိုင်ငံတကာစာရင်းအင်းခွဲခြားသတ်မှတ်ပုံဖြစ်စေသုံးပါ။
- ရောဂါနှစ်ခုစလုံးဟာ ICD နှင့် DSM နည်းစနစ်များသဘာဝကျကျဆန်းစစ်သုံးသပ်ခြင်းကနေအကဲဖြတ်ဆန်းစစ်ကွဲပြားသည့်ဆန်းစစ်သုံးသပ်ခြင်းရဲ့ပရော်ဖက်ရှင်နယ်တရားသဖြင့်စီရင်အပေါ်အကြီးအကျယ်မှီခိုအားထား။ နာမတော်ကိုသုံးစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများနှင့်ဤစနစ်များအတွက်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းဖော်ပြရန်အများပြည်သူကျောင်းများအတွက် IDEA များတွင်အသုံးပြုရှိသူများထံမှကွဲပြားခြားနားပါသည်။
ရောဂါရှာဖွေစနစ်များကိုဖြတ်ပြီးအပေါငျးတို့သအမျိုးမျိုးပြောင်းလဲနှင့်အတူမိဘများကအကောင်းဆုံးနှင့်အအရှိဆုံးတိကျမှန်ကန်သောစနစ်များကိုစဉ်းစားမိပေမည်။
သူတို့ကအစကသူတို့ကိုကျောင်းမှတဆင့်သို့မဟုတ်ပုဂ္ဂလိက provider ကမှတဆင့်တစ်ဦးအကဲဖြတ်ရှာဘို့ကအကောင်းဆုံးဖြစ်ပါတယ်ရှိမရှိစဉ်းစားမိပေမည်။ ဒီမေးခွန်းအတွက်အဖြေသည်သင်၏တစ်ဦးချင်းစီအခြေအနေပေါ်မူတည်ပါသည်။ သင်သည်သင်၏ကလေးသည်အထူးပညာရေးဝန်ဆောင်မှုများအတွက်ငျြးပွညျ့မီလျှင်မြင်ချင်လျှင်, သင်ရရှိလာတဲ့အကဲဖြတ်ကျောင်းရဲ့လိုအပ်ချက်အပေါငျးတို့သတွေ့ဆုံရန်လိမ့်မည်ဟုအာမခံနိုင်ပါတယ်ဘာလို့လဲဆိုတော့သင့်ကလေး၏ကျောင်းကတဆင့်အကဲဖြတ်ရှာသင့်ကလေး၏အားသာချက်ဖြစ်ဖွယ်ရှိသည်။
ကျောင်းရဲ့အကဲဖြတ်န်ထမ်းများစိုးရိမ်ပူပန်မှု၏ဧရိယာ၌ကျွမ်းကျင်မှုရှိသည်မဟုတ်ပါဘူးဆိုရင်သို့သော်အချို့ကိစ္စများတွင်သံသယမသန်စွမ်း၏သင့်ကလေး၏ဧရိယာထဲမှာအထူးကုသူသည်တစ်ဦးပြင်ပတွင်ပံ့ပိုးပေးသဖြင့်တစ်ဦးအကဲဖြတ်နောက်ထပ်အသုံးဝင်သောသတင်းအချက်အလက်ပေးနိုငျသညျ။
တိုးပွားဆက်သွယ်ရေးဥပမာ, အဲဒီဒေသမှာအထူးပြုတဲ့ professional ၏ဝန်ဆောင်မှုများကိုလိုအပ် MY တဲ့အထူးပြုအကဲဖြတ်ဖြစ်ပါတယ်။ မိဘများလည်းကျောင်းများအရည်အချင်းပြည့်မီဆုံးဖြတ်ချက်တွေမချအတွက်အကဲဖြတ်ဒေတာပြင်ပမှာမဆိုမရရှိနိုင်ပါထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်ဖြစ်သည်ကိုသတိထားပါဖြစ်သင့်သည်။
သင်ယူခြင်းမသန်မစွမ်းကုသပေးလျက်ရှိသည်လိုက်တဲ့အခါ
- မသန်မစွမ်းပညာရေးအက်ဥပဒေ (IDEA) နှင့်အတူပုဂ္ဂိုလ်များအားဖြင့်သတ်မှတ်ပါတယ်အဖြစ်ကျောင်းသားများကိုတရားဝင်အခြေခံဘာသာရပ်နယ်ပယ်များတွင်သင်ခဲ့ချိန်အထိယုံကြည်စိတ်ချရသောရောဂါမရနိုငျသညျ, မသန်စွမ်းသင်ယူခြင်း;
- ကလေးတွေပိုပြီးခိုင်လုံသောနှင့်ယုံကြည်စိတ်ချရသောစမ်းသပ်ရမှတ်များအတွက်ထောက်လှမ်းရေးအကဲဖြတ်မတိုင်မီအနည်းဆုံးခြောက်နှစ်အသက်သည်အထိအတော်များများစိတ်ပညာရှင်စောင့်ဆိုင်းအကြံပြု; နှင့်
- လူနည်းစုအုပ်စုများအနေဖြင့်ကျောင်းသားများ ယဉ်ကျေးမှုနှင့်လူမှုစီးပွားရေးကွဲပြားမှုနှင့်အတူစမ်းသပ်ခြင်းမပြုမီပညာရေးနှင့်လူမှုရေးအနည်းဆုံးနှစ်နှစ်ရှိခြင်းမှအကျိုး။ ဤသည်မှာလည်းဓလေ့ထုံးတမ်းဖြစ်ပါတယ် အင်္ဂလိပ်ဘာသာသင်ယူသူ။ ဤသည်၎င်းတို့၏စမ်းသပ်မှုစွမ်းဆောင်ရည်အပေါ်၎င်းတို့၏ယဉ်ကျေးမှုနှင့်ဘာသာစကားကွဲပြားခြားနားမှု၏အကျိုးသက်ရောက်မှုလျှော့ချရန်ကူညီပေးသည်။ ကျောင်းများပုံမှန်အားသေချာစေရန်ကြိုးပမ်း ELL ကျောင်းသားများ၏မိဘများ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်ဖြစ်နိုင်သောအကြီးမြတ်ဆုံးအတိုင်းအတာအထိလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါဝင်ပတ်သက်နေကြသည်။
နှင့်ဝသကဲ့သို့ ထောက်လှမ်းရေးစမ်းသပ်ခြင်း , အောင်မြင်မှုစမ်းသပ်ခြင်းထိုကာလအပြီးတွင်ပိုပြီးယုံကြည်စိတ်ချရသောဖြစ်ပါတယ်။