လူမှုရေးပညာရှင်များကတစ်လူမှုရေးစံကိုဖော်ပြရန်ဟူသောဝေါဟာရကို "ပျမ်းမျှအား" ကိုသုံးပါ
အဆိုပါဝေါဟာရကို "ပျှမ်းမျှကလေးများ" မပညာသင်နှစ်စွမ်းဆောင်ရည်ဖို့, ဒါပေမယ့်လူကြိုက်များဖို့, ပြောပြတယ်။ ဒါဟာ sociometrics စိတ်ဝင်စားသုတေသီများအသုံးပြုသောတစ်အထူးပြုသက်တမ်း (လူမှုရေးအဆင့်အတန်းလေ့လာချက်) ဖြစ်ပါသည်။ Sociometric သုတေသီများသားသမီးများ၏အနေအထားကိုစူးစမ်းလေ့လာ စစ်တမ်းများပို့ချငါးတံဆိပ်များများထဲမှတာဝန်ပေးဖို့ by:
- ပယ်ချ
- လျစ်လျူရှု
- ပျမ်းမျှ
- လူကြိုက်များ
- အငြင်းပွားဖွယ်
စစ်တမ်းများရွယ်တူချင်းအကြားကောက်ယူကြသည်တွင်, ကလေးများကဲ့သို့သောမေးခွန်းများကိုတုံ့ပြန်ခြင်းဖြင့်သူတို့ရဲ့သက်တူရွယ်တူအုပ်စုသည် (အများအားဖြင့်၎င်းတို့၏အတန်းအစား) ဘယ်လောက်ရှိသလဲဖို့တောင်းနေကြသည်:
- ဒီအုပ်စုထဲမှာသင့်ရဲ့သုံးတာအကောင်းဆုံးမိတ်ဆွေများကိုအဘယ်သူနည်း
- သငျသညျအနညျးဆုံးဤအုပျစုတှငျအဘယျလူသုံးယောက်အရမ်းလေးစားမိပါတယ်သလဲ?
- ဒီအုပ်စုထဲမှာလူသုံးယောက်အများဆုံးတစ်ပျော်ပွဲစားသွားအဘယ်အရာကိုခံစားမလဲ
ဒါဟာပျမ်းမျှ Be ဖို့ဘာဆိုလိုသနညျး
ပျမ်းမျှကလေးများသည်အခြား sociometric status အများ၏နောက်လာမည့်အရာအားလုံးကိုနှိုင်းယှဉ်အုပ်စုတစ်စုဖြစ်ကြောင်း - လစျြလြူရှု, လူကြိုက်များနှင့်အငြင်းပွားဖွယ်ပယ်ချ - နှိုင်းယှဉ်နေကြသည်။ ရလဒ်အနေနဲ့တဦးတည်းကအကောင်းဆုံးအခြားလေးယောက်အမျိုးအစားထဲမှာသားသမီးများ၏ဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်ပတ်သက်ပြီးလေ့လာသင်ယူနေဖြင့်ပျှမ်းမျှသားသမီးများ၏ထူးခြားသောအရည်အသွေးတွေကိုနားလည်ပေးနိုင်သည်။
ပျမ်းမျှကလေးများလေ့ ကျောင်းမှာကောင်းကောင်းအခွအေ ။ သူတို့ကမခေါင်းဆောင်များမဟုတ်သလိုနောက်လိုက်ဖြစ်စဉ်းစားနေကြသည်နှင့်သူတို့၏အောင်မြင်မှုသို့မဟုတ်အပြုအမူ၏စည်းကမ်းချက်များ၌ထွက်မခံမရပ်ကြဘူး။ သူတို့ကအတန်ငယ်အချို့ရွယ်တူများကကြိုက်နှစ်သက်ခြင်းနှင့်အတန်ငယ်အခြားသူများမကြိုက်နေကြသည်။ သူတို့ရဲ့လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အပြုအမူက "လူကြိုက်များ" အုပ်စုသူများအဖြစ်အတော်လေးအဖြစ်အံ့မခန်းမဟုတ်ပေမယ့်ပျမ်းမျှရမှတ်များနှင့်အတူကလေးတွေအများအားဖြင့်လူမှုရေးအရအရည်အချင်းရှိပါတယ်။
ခံပျမ်းမျှ၏အားသာချက်များနှင့်အားနည်းချက်များ
အခြား sociometric အမျိုးအစားထဲသို့ကျသူကိုကလေးများစခွေငျးငှါ ငြင်းပယ်ခံရထံမှခံရ သို့မဟုတ် - ထိုအကြွေစေ့များ၏တစ်ဖက်ပေါ်မှာ - အလွန်အမင်းထံမှ အမြင့်ဆုံးမျှော်မှန်းချက် ။ ပျမ်းမျှအားနေသောသားသမီးတို့အဘို့ဤကိစ္စများစိုးရိမ်စရာမဟုတ်ပါဘူး။ အများစုမှာပျမ်းမျှအားကလေးများမိမိတို့ကိုယ်ပိုင် spheres ကိုအတွင်းအောင်မြင်မှုရရန်တတ်နိုင်ကြသည်။
သူတို့ကလွယ်ကူမိတ်ဆွေများကိုအောင်ရှာတွေ့စေခြင်းငှါ ကျောင်းကို၏တောင်းဆိုချက်များကိုစီမံခန့်ခွဲ ခြင်းနှင့်လူမှုရေးအပြင်အဆင်များနှင့်အများကြီးအခက်အခဲမရှိဘဲကျောင်းနှင့်အလုပ်၏တိုးမြှင့်မျှော်လင့်ချက်များစီမံခန့်ခွဲ။
အခြားတစ်ဖက်တွင်, "ပျမ်းမျှအား" နေသောကလေးများခဲခေါင်းဆောင်များဖြစ်ကြသည်။ အလားတူပင်သူတို့ကထိုကဲ့သို့အများပြည်သူစကားပြော, အားကစား, ဒါမှမဟုတ်အနုပညာအဖြစ်ဒေသများရှိအထူးသဖြင့်ခိုင်ခံ့သောအခွက်ရှိခြင်းအဖြစ်ထွက်မတ်တပ်ရပ်နိုင်ဖွယ်မရှိကြပေ။ ရလဒ်အနေနဲ့သူတို့က, အတားအဆီးကိုကျော်လွှားရန်အခွင့်အလမ်းသို့မဟုတ် drive ကိုရှိသည်မဟုတ်ဖြစ်နိုင်သည် အကျိုးစီးပွားကသူတို့ဒေသများရှိတိုး , ဒါမှမဟုတ်မမျှော်လင့်ဘဲစိန်ခေါ်မှုများအပေါ်ယူပါ။
သတင်းရင်းမြစ်:
Furman, Wyndol, McDunn, ခရစ္စနှင့်လူငယ်တို့, နန်။ ရွယ်တူချင်းများနှင့်ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ကိုထိခိုက်ဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက် Romantic ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး၏အခန်းက္ပ။ NB Allen & အယ်လ် Sheeber (Eds ။ ) ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်စိတ်ခံစားမှုဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်စိတ်ကျရောဂါမမှန်ပေါ်ပေါက်ရေးအတွက်။ 2008 မှာ Cambridge, ဗြိတိန်: ကင်းဘရစ်တက္ကသိုလ်ကနှိပ်ပါ။
Wentzel, Kathryn R. , & အာရှာခရိုင်, စတီဗင် R. အဆိုပါပညာရေးဆိုင်ရာငြင်းပယ်လျစ်လျူရှု၏ဘဝအသက်, လူကြိုက်များသောနှင့်အငြင်းပွားဖွယ်ရာကလေးများ။ ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး။ 1995 66: 754-763 ။