ဘယ်လိုကလေးများ Read ဖို့သင်ယူပါသလား?

တစ်ဦးကကလေးရဲ့ဦးနှောက်ဘာသာစကားတစ်ခုကိုသင်ယူဖို့ hardwired ဖြစ်ပါတယ်။ ဆိုလိုသည်မှာတစ်ဦးကလေးတစ်ဦးဘာသာစကားမပြောတတ်ဖို့ဘယ်လိုဆုံးမသွန်သင်ခံရဖို့မလိုအပ်ပါဘူးဆိုလိုသည်; ကသဘာဝကျကျတွေ့ကြုံတတ်၏။ ကလေးသူငယ်များ ဘာသာစကားသင်ယူ သူတို့မွေးဖွားကြသည်ယခုအချိန်တွင်ထံမှတော်တော်များများ။ ဒါဟာအံ့သြလောက်အောင်ရှုပ်ထွေးပြီးကျွမ်းကျင်မှုရဲ့, ဒါပေမယ့်ဒါဟာသဘာဝကဖွင့်ကတည်းကကျနော်တို့ကကပါဝင်ပတ်သက်အရာအားလုံးကိုသတိထားမိကြသည်မဟုတ်။ ဘာသာစကားသင်ယူခြင်းနှင့်မတူဘဲသော်လည်း, ဖတ်ရှုဖို့သင်ယူခြင်းမှာသဘာဝမဟုတ်ပါဘူး။

ဒါဟာဆုံးမဩဝါဒပေးခံရဖို့ရှိပါတယ်။ နှင့်ဘာသာစကားအဖြစ်ရှုပ်ထွေးအဖြစ် ပို. ပင်ရှုပ်ထွေးဖြစ်ပါတယ်ဖတ်နေဖြစ်ပါသည်။ ဒါကြောင့်အဘယျသို့အတိအကျလိုအပ်သနည်း

1. Phonemic ပွား
   စတင်ဖတ်ရှုဖို့သင်ယူခြင်းနေရာအရပ်ဖြစ်၏။ Phonemic အသိအမြင် ကလေးများမိန့်ခွန်းတစ်ဦးချင်းစီအသံများတက်လုပ်ကြောင်းသတိပြုမိဖြစ်လာဆိုလိုသည်။ ဒါဟာ "အဆင်သင့်ဖတ်ရှုခြင်း" ၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပါသည်ဒါကြောင့်မကြာခဏအစောပိုင်းသင်ယူမှုအစီအစဉ်များတစ်အာရုံဖြစ်ပါတယ်။ စာအရေးအသားအပြောအဆိုမဟုတ်ပါဘူးကတည်းကသို့သော်, phonemic အသိအမြင်ကလေးများဖတ်ရှုသင်ယူဖို့ခွင့်ပြုမလုံလောကျပါပဲ။ နိုင်ရန်အတွက် ဖတ်ရှုဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူ , သားသမီးတစ်ဦးစာမျက်နှာပေါ်တွင်အမှတ်တစ်ဦးဘာသာစကား၏အသံကိုယ်စားပြုကြောင်းအသိအမှတ်ပြုရန်နိုင်ဖြစ်ရပါမည်။ သူများသည်အမှတ်အသားများ, သင်တန်း, အက္ခရာများဖြစ်ကြသည်။
2. အက်ခရာစဉျပွား
   ဒါကရုံအက္ခရာကျက်မှတ်ထက်ပိုပါတယ်။ အက္ခရာစဉ်သင်ယူခြင်းကလေးများရိုးရှင်းစွာစာလုံးများကိုအလွတ်ကျက်ထက်ပိုမိုလုပ်ဆောင်နိုင်သူဖြစ်ရမည်, စေတနာဖတ်နေ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်တယ်, ဒါပေမဲ့ကိုဖတ်ရှုနိုင်စေဖို့။ သူတို့ကအစသည့်အက္ခရာများနှင့်အတူလိုက်ရသောဘာသာစကားမှာအသံ (phonemes) ကိုဖေါ်ထုတ်နိုင်ဖြစ်ရပါမည်။ အက္ခရာများနှင့်အသံများကိုကျက်မှတ် တိရစ္ဆာန်နှင့်တူတ္ထုများ၏အမည်များကျက်မှတ်တဲ့ပိုပြီးခက်ခဲတာဝန်ဖြစ်ပါတယ်။ တိရစ္ဆာန်များကွန်ကရစ်အရာဖြစ်ကြ၏ - သူတို့မြင်နိုင်ပါသည်သူတို့ပုံနိုင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်တစ်ဦးကြောင်ထောက်ပြနှင့်သင့်ကလေးအတွက်တိရစ္ဆာန်ဖို့စကားလုံးချိတ်ဆက်ကူညီဖို့ "ကြောင်" လို့ပြောလို့ရပါတယ်။ သင်သည်သင်၏ကလေးသည်တ္ထုဖို့စကားများနှင့်ချိတ်ဆက်လုပ်ကြောင်သို့မဟုတ်အခြားအရာဝတ္ထုများ၏ရုပ်ပုံများကိုညွှန်ပြနိုင်ပါ။ သို့သော်အသံပုံမရနိုငျသညျ, ဒါကြောင့်အရာအက္ခရာများနှင့်အတူလိုက်အသံထားတဲ့အမှတ်ရစရာအရာဝတ္ထုများ၏အမည်များကျက်မှတ်ထက်တစ်ဦးထက်ပိုသောစိတ္တဇဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကြှနျုပျတို့ပွုနိုငျသညျကိုအကောင်းဆုံး " C. " ၏အသံသရုပျဖျောဖို့ကြောင်၏ရုပ်ပုံကိုအသုံးဖြစ်ပါသည်
   
   ကျွန်ုပ်တို့အက္ခရာများနှင့်အသံအကြားတစ်ဦးအတိအကျဆက်စပ်မှုရှိသည်မဟုတ်ကြဘူးဆိုတာကိုနားလည်လာသောအခါအက္ခရာ၏အက္ခရာနှင့်အတူလိုက်သောအသံများကိုကျက်မှတ် ပို. ပင်ခက်ခဲသည်။ အင်္ဂလိပ်နှင့် ပတ်သက်. 44 အသံရှိပါတယ်ဒါပေမဲ့အဲဒီအသံကိုယ်စားပြုသာ 26 အက္ခရာများရှိပါတယ်။ ကျနော်တို့စကားမြားကိုအဖေနှင့်အဆီထဲမှာအက္ခရာ A ကနေတွေ့နိုင်ပါသည်အဖြစ်တချို့ကအက္ခရာများ, တဦးတည်းသောအသံထက်ပိုမိုကိုယ်စားပြုသည်။ သူတို့ကိုယ်စားပြုအသံကတခြားစာလုံးကိုကိုယ်စားပြုကြောင်းအသံများမှာကတည်းကဒါပေမယ့်တခြားစာလုံးတွေမလိုအပ်သောပုံရသည်။ ဥပမာအားဖြင့်ကျနော်တို့နည်းတူလွယ်ကူစွာ, မိဖုရားစာလုံးပေါင်း kween ကျနော်တို့ထွက်ပေါက်, egzit စာလုံးပေါင်းနိုင်နိုင်ဘူး။

1. နှုတ်ကပတ်တော်ကိုပွားမှအသံ -Blending
   ဒါကြောင့်လက်ျာအက္ခရာဖို့အားလုံးကိုအသံကိုက်ညီဖို့ဖြစ်လျက်လူအပေါင်းတို့အလွတ်ကျက်စေခြင်းငှါ, သကဲ့သို့ခက်ခဲဖတ်တတ်ဖို့သင်ယူ ပို. ပင်လိုအပ်ပါသည်။ ကလေးများလည်းအသံမှပုံနှိပ်စကားလုံးများကိုလင့်ထားသည်နိုင်ဖြစ်ရပါမည်။ စကားလုံးတစ်လုံးက၎င်း၏စာလုံးများ၏ပေါင်းလဒ်ထက်ပိုသောကွောငျ့ဒါကြောင့်အသံထက်ပိုမိုရှုပ်ထွေးသည်။ ကြောင်: အဆိုပါစကားလုံးကြောင်ဥပမာ, သုံးကွဲပြားခြားနားသောအက္ခရာများဖြင့်ကိုယ်စားပြုသုံးတက်အသံထားခြင်းဖြစ်သည်။ ကလေးများသည်ဤအသံများကိုနှုတ်ကပတ်တရားတော်ကိုကြောင်ဖွဲ့စည်းရန်အတူတကွရောနှောနေခြင်းကြောင့်အသိအမှတ်မပြုနိုင်ဖြစ်ရပါမည်။ အသံနှင့်ပုံနှိပ်စကားလုံးများကိုအကြားဆက်သွယ်မှုပြုလုပ်ခြင်းကျနော်တို့နေဆဲကလေးများလုပ်အတိအကျသိကြပါဘူးဒါကြောင့်ရှုပ်ထွေးဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့ကစီမံခန့်ခွဲနိုင်ကြသည်သောအခါမူကား, ငါတို့ကွလို့ပြော "ဟုအဆိုပါ code တွေကိုကျိုးပဲ့။ "

Read ဖို့သင်ယူခြင်း၏စင်မြင့်

ဘာသာစကားသင်ယူခြင်းကဲ့သို့ပင် ဖတ်ရှုဖို့သင်ယူခြင်း အဆင့်ဆင့်ကိုတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ လူတိုင်းမသူတွေကိုအဆင့်ဆင့်တိုးအတိအကျဘယ်လိုသဘောတူသော်လည်းအဆင့်ဆင့်တွေဘာတွေရှိတယ်ဆိုတာသိရှိခြင်းကလေးများရေးသားထားသောကုဒ်ကိုချိုးဖျက်ဖို့နဲ့ဖတ်ရှုဖို့သင်ယူဖို့လာပုံကိုတခုတခုအပေါ်မှာစိတ်ကူးဖြင့်သင်တို့ကိုပေးနိုင်ပါသည်။

1. pre-အက်ခရာစဉျအဆင့်
   ဒီအဆင့်မှာကလေးတွေအသိအမှတ်ပြုရန်နှင့်အခြေခံအားဖြင့်သူတို့ရဲ့ပုံစံမျိုးစုံအားဖြင့်စကားများသတိရပါ။ စကားများဓာတ်ပုံများကိုတူတစ်ခုခုဖြစ်ကြောင်းနှင့်အက္ခရာများနှုတ်ကပတ်တော်သည်အဘယ်အရာကိုမှတွေကိုပေး။ ဥပမာအားဖြင့်, ကလေးတစ်ဦးနှုတ်ကပတ်တရားတော်ကိုခေါင်းလောင်းအဆုံးမှာတစ် rounded အစအဦးမှာအက္ခရာနှစ်ခုဌ 's ရှိကြောင်းတွေ့မြင်ပါလိမ့်မယ်။ သူတို့အားအက္ခရာများ၏ပုံစံမျိုးစုံအမြင်အာရုံတွေကိုပေး။ ဒီအဆင့်မှာကလေးတွေအလွယ်တကူအလားတူပုံစံမျိုးစုံနှင့်အတူစကားများရှုပ်ထွေးနိုင်ပါတယ်။ အဆိုပါစကားလုံးခေါင်းလောင်းဥပမာ, အရုပ်နှင့်အတူရောထွေးနိုင်
2. တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအက်ခရာစဉျအဆင့်
   ဒီအဆင့်မှာကလေးများစကားလုံးအသံထွက်သောအခါသူတို့သည်နားထောင်အသံဖို့စာလုံးတွေထဲကတစ်ခုသို့မဟုတ်ထို့ထက် ပို. ချိတ်ဆက်ပြီးပုံနှိပ်စကားလုံးများကိုအလွတ်ကျက်နိုင်ပါ။ သောသူတို့သည်ပုံနှိပ်အတွက်စကားလုံးနယ်နိမိတ်အသိအမှတ်ပြုရန်နှင့်များသောအားဖြင့်အစအဦးနှင့်တစ်ဦးစကားလုံးများ၏အက္ခရာများနှင့်အသံအဆုံးသတ်နိုင်ပါတယ်ဆိုလိုသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သူတို့ကအစအဦး, ပြီးတော့အဆုံးသတ်မှာဋမှာ t ကိုအားဖြင့်စကားလုံးဆွေးနွေးချက်ကိုအသိအမှတ်မပြုနိုင်ပါလိမ့်မယ်။ သို့သော်သူတို့ကအလွယ်တကူယူနှင့်မှိုလိုပဲစတင်များနှင့်အတူတူပင်အသံနှင့်အတူအဆုံးသတ်ရန်အခြားစကားနှင့်ဟောပြောပွဲရှုပ်ထွေးနိုင်ပါတယ်

1. အပြည့်အဝအက်ခရာစဉျအဆင့်
   ဤအဆင့်တွင်, ကလေးများစာလုံးကကိုယ်စားပြုအားလုံးအသံမှတ်မိကြနှင့်တစ်ဦးစကား၌အသီးအသီးစာတစ်စောင်နှင့်ထိုစာလုံးများကိုကိုယ်စားပြုအသံစကားလုံးများကိုဖွဲ့စည်းရန်အတူတကွရောနှောနေခြင်းလမ်းကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့်စကားများဖတ်နိုင်သည်။ သူတို့ကဟောပြောပွဲ, ကို ယူ. , မှိုအကြားခြားနားချက်ကိုပြောပြနိုင်ပါတယ်။
2. Consolidated အက်ခရာစဉျအဆင့်
   ဤအဆင့်တွင်, ကလေးများအကျွမ်းတဝင်စကား Multi-စာတစ်စောင်ပာသတိထားဖြစ်လာကြပါပြီ။ ဥပမာအားဖြင့်, သူတို့စကားများအတွင်းတူညီ, ကိတ်မုန့်ကိုယူကြည့်ရှုနိုင်ပါတယ်, ထောက်. , အတုနှင့်အိုင်စေပါ။ အဲဒီအစားဤအပာစီစာတစ်စောင်မှာရှာဖွေနေ၏, သားသမီးတစ်ခုတည်းအသံကဲ့သို့အသံများတပြင်လုံးကိုအုပ်စုသည်အလွတ်ကျက်။ အာဆီယံဒီလို "chunking" ဟုခေါ်သည်။ Chunk သူတို့တစ်တွေအချိန်တွင်အက္ခရာများတဦးတည်းစဉ်းစားရန်ရှိသည်မဟုတ်ကြဘူးဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ကလေးတွေပိုပြီးထိထိရောက်ရောက်ပိုမြန်ဘတ်နှင့်မှကူညီပေးသည်။

ကလေးများနောက်ဆုံးမှာပိုမိုလွယ်ကူဖတ်ရှုခြင်းစေရန်ဆက်လက်ကြောင်းစာဖြင့်ရေးသားစကား "တုံး" ၏အခြားအမြိုးမြိုးကိုမြင်ရဖို့သင်ယူပါ။ သူတို့ဟာ morphemes ထက်တစ်ခုတည်းအက္ခရာများအသိအမှတ်ပြုရန်စတင်ဖို့။ ဥပမာအားဖြင့်, သူတို့ကစကားလုံးလမ်းလျှောက်ခြင်းနှင့်အဆုံးသတ် -ed အသိအမှတ်ပြုရန်နှင့်စကားလုံးလမ်းလျှောက်ရဖို့နှစ်ခု morphemes ရောနှောနေခြင်းနိုင်ပါတယ်။ ထို့အပြင် morphemes အသိအမှတ်မပြုနိုင်ဖြစ်ခြင်းကလေးများစကားလုံးတစ်လုံးတစ်နာမ်, ကြိယာ, ဒါမှမဟုတ်နာမဝိသေသနရှိမရှိအသိအမှတ်ပြုရန်ကူညီပေးသည်။ အဆိုပါ - စကားလုံးတစ်လုံးရဲ့အဆုံးမှာအိုင်းဥပမာ, နှုတ်ကပတ်တရားတော်ကိုတစ်နာမ်စေသည်။ ထို့အပြင် chunking ဒီလိုမယုံနိုင်စရာကဲ့သို့တစ်ဦးထက်ပို syllable နှင့်အတူကလေးများ "ကုဒ်ဖြုတ်" စကားကူညီပေးသည်။

ကလေးတွေအတော်လေးလျင်မြန်စွာအလုံအလောက်စကားလုံးများကိုအသိအမှတ်ပြုရန်နှင့်အလွယ်တကူနိုင်ပါတယ်ပြီးတာနဲ့သူတို့စာကြောင်းပြီးတော့အပိုဒ်ကိုဖတ်ရှုခြင်းမှတစ်ဦးချင်းစီစကားများဖတ်ရှုခြင်းကနေပြောင်းရွှေ့ဖို့အဆင်သင့်ရှိပါတယ်။ ထိုအခြိနျတှငျသူတို့ဖတ်ရှုခြင်းအရာကိုနားလည်နိုင်မှုရှိစေရန်အာရုံစိုက်ဖို့စတင်နိုင်ပါသည်။ အများစုမှာကလေးငယ်များကာလအတွင်းတစ်ချိန်ချိန်မှာဒီအဆင့်ကိုရောက်ရှိ တတိယတန်း ။