လက်ဆောင်အဖြစ်ဟူသောဝေါဟာရကို defining အဘယ်သူမျှမလွယ်ကူသောအလုပ်ဖြစ်ပါတယ်။ မြောက်မြားစွာအဓိပ္ပာယ်အကြံပြုခဲ့ကြပေမယ့်လက်ဆောင်အဖြစ်မရှိတစ်ခုတည်းနှင့်အဓိပ္ပါယ်လူတိုင်းအားဖြင့်သို့မဟုတ်ပင်လူအများစုကလက်ခံသည်။ ဤမျှလောက်များစွာသောအဓိပ္ပာယ်တည်ရှိသောကြောင့်, လူတွေကမကြာခဏကလက်ဆောင်အဖြစ်ခံရဖို့ကိုဆိုလိုသည်ရုံအဘယ်အရာကိုကျော်ရှုပ်ထွေးရ။ မိဘများနှင့်ဆရာ, ဆရာမတစ်ခါတစ်ရံခက်ခဲသူတို့ကွဲပြားခြားနားသောအဓိပ္ပာယ်အပေါ်အခြေခံသည်ဆိုသညျကားအဘယျသို့သောကွောငျ့ဆက်သွယ်ဖို့ရှာမသာ, တကား!
ရှုပ်ထွေးမှုများဖယ်ရှားပစ်ကူညီဖို့ကအသုံးအနှုန်းမှ လာ. ယနေ့တည်ရှိနေသောများစွာသောအဓိပ္ပာယ်မှဦးဆောင်သောကွဲပြားခြားနားသောအမြင်များကိုဘယ်မှာနားလည်ရန်ကောင်းတစ်ဦးအယူအဆပါပဲ။
အဆိုပါ Term ပါရမီရှင်၏မူလအစ
အဆိုပါအသုံးအနှုန်းပါရမီရှင်ကလေးများပထမဦးဆုံး Francis က Galton အားဖြင့် 1869 ခုနှစ်တွင်အသုံးပြုခဲ့သည်။ သူကဥပမာ, လက်ဆောင်အဖြစ်ကဲ့သို့အချို့ဧရိယာထဲမှာခြွင်းချက်အခွက်တဆယ်ကိုသရုပ်ပြတဲ့သူလူကြီးများမှတစ်ဦးပါရမီရှင်ဓာတုဗေဒပညာရှင်ရည်ညွှန်းပါတယ်။ ကလေးများတစ်ဦးပါရမီရှင်အရွယ်ရောက်ပြီးသူဖြစ်လာရန်အလားအလာကိုအမွေခံရနိုင်ကြောင်းနှင့် Galton ပါရမီရှင်ကလေးများအဖြစ်ကဤကလေးများတွေကိုရည်ညွှန်းပါတယ်။ Lewis က Terman ၏ Galton ရဲ့အမြင်ကျယ်ပြန့် ဖို့ပါရမီရှင်ကလေးများ အမြင့်ဆုံးပါဝင်သည် အိုင်ကျူ ။ အစောပိုင်း 1900 ခုနှစ်မှာသူက 140 သို့မဟုတ်ထိုထက်ပို၏နောက်ပြီး IQ နှင့်အတူကလေးများအဖြစ်သတ်မှတ်တော်မူသောပါရမီရှင်ကလေးများ, သူ၏ရေရှည်လေ့လာမှုစတင်ခဲ့သည်။ မိမိအလေ့လာမှုတစ်ဦးတည်းအိုင်ကျူလူကြီးအတွက်အောင်မြင်မှုခန့်မှန်းနိုင်ဘူးကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ Leta Hollingworth လည်းလက်ဆောင်အဖြစ်ခံရဖို့အလားအလာအမွေဆက်ခံခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်ယုံကြည်သည်။ သို့သော်သူမတစ်ဦးပွားနေအိမ်နှင့်ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်ပေးလည်းအလားအလာများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အရေးကြီးသောခဲ့ကြောင်းခံစားရတယ်။
1926 ခုနှစ်တွင်သူမ၏စာအုပ်, လက်ဆောင်သားသမီးတို့, သူတို့၏သဘာဝတရားနှင့်ပွားထုတ်ဝေခဲ့သည်နှင့်ပါရမီရှင်ဟူသောဝေါဟာရကိုမြင့်မားတဲ့အလားအလာသားရည်ညွှန်းဖို့ကတည်းကအစဉ်အဆက်အသုံးပြုခဲ့ကြသည်။
ကွဲပြားခြားနားသောအဓိပ္ပာယ်
လက်ဆောင်အဖြစ်ဟူသောဝေါဟာရကို၏အစောပိုင်းအသုံးပြုမှုနှုတ်ကပတ်တရားတော်ကို၏ကွဲပြားခြားနားသောအသုံးပြုမှုနှင့်လက်ဆောင်အဖြစ် defining ၏ကွဲပြားခြားနားသောနည်းလမ်းများမှဦးဆောင်ခဲ့ကြသည်။ Galton ရဲ့အမြင်တစ်ဦးပါရမီရှင်ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးလက်ဆောင်တစ်ခု, လူကြီးအတွက်သရုပ်ပြအထူးအခွက်တဆယ်နှင့်တသားတသောစိတ်ကူးနှင့်အတူကျွန်တော်တို့ကိုထွက်လာခဲ့တယ်။
ယနေ့လူပါရမီရှင်ကလေးက Galton ဟူသောဝေါဟာရကိုပါရမီရှင်အရွယ်ရောက်ပြီးသူအသုံးပြုတဲ့နည်းလမ်းတစ်ခုသုံးနိုင်ပါသည်။ တစ်နည်းအားဖြင့်တစ်ဦးပါရမီရှင်ကလေးကဖြစ်မယ့်အထူးသဖြင့်ဧရိယာထဲမှာတစ်ခုခြွင်းချက်အခွက်တဆယ်ကိုသရုပ်ပြဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ Terman ရဲ့အမြင်အမြင့်ဆုံးအိုင်ကျူ, ဒါပေမယ့်လည်းလက်ဆောင်အဖြစ်အရွယ်ရောက်အောင်မြင်မှုတစ်ခုခန့်မှန်းဖြစ်သင့်သောအယူအဆပါဝင်သည်ထားတဲ့မသာ, ပါရမီရှင်၏အဓိပ္ပာယ်မှဦးဆောင်ခဲ့သည်။ Hollingworth ရဲ့အမြင်, သို့သော်, ကလူကြီးအတွက်တီထွင်ခံရဖို့အဘို့အလို့ငှာပျိုးထောင်ရဦးမည်ကြောင်းငယ်စဉ်ကလေးဘဝအလားအလာအဖြစ်ပါရမီရှင်၏အဓိပ္ပာယ်မှဦးဆောင်ခဲ့သည်။
- အရွယ်ရောက်အောင်မြင်မှု၏ခန့်မှန်းအဖြစ်လက်ဆောင်အဖြစ်
အရွယ်ရောက်ပြီးသူအောင်မြင်မှုထည့်သွင်းစဉ်းစားကြောင်းလက်ဆောင်အဖြစ်၏အဓိပ္ပာယ်ထိုကဲ့သို့သောတာဝန်ကတိကဝတ်သို့မဟုတ်လှုံ့ဆော်မှုအဖြစ်အချက်များထည့်ပါ။ ပါရမီရှင်သတ်မှတ်သူများသည်ဤနည်းအိုင်းစတိုင်းကဲ့သို့မိမိတို့ရှေးခယျြသောလယ်ပြင်၌ခြွင်းချက်အောင်မြင်မှုသရုပ်ပြကြသူအရွယ်ရောက်ပြီးမှာကြည့်ခြင်းအားဖြင့်ကိုစတင်များနှင့်အရွယ်ရောက်ပြီးသူငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက်ခဲ့မြင့်မားသောအိုင်ကျူထက်အခြား traits အဘယ်အရာကိုမြင်မှနောက်ပြန်အလုပ်လုပ်ကြသည်။ ကြောင်းရိုမပါဘဲတစ်ဦးကကလေးမသက်ဆိုင်အိုင်ကျူ၏, ဤအဓိပ္ပာယ်အရသိရသည်လက်ဆောင်အဖြစ်ပေးမထားပါ။ လက်ဆောင်အဖြစ်၏ Renzulli ရဲ့သုံး-Ring ကို Concept ဥပမာတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ - ပျိုးထောင်ရမည်ဒါကအလားအလာအဖြစ်လက်ဆောင်အဖြစ်
ဖွံ့ဖြိုးခံရဖို့အလားအလာအဖြစ်လက်ဆောင်အဖြစ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားကြောင်းအဓိပ္ပာယ်အဘယျသို့ကလေးတစ်ဦးရရှိနိုင်စွမ်းနှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်ကလေးသူငယ်အခအောင်မြင်ရန်လိမ့်မယ်ခြားနားပါစေ။ ကလေးတစ်ဦးခြွင်းချက်အလားအလာရှိပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုသူ့ကိုသို့မဟုတ်သူမ၏ပါရမီရှင်စေသည်ဘယ်အရာကို၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ ပါရမီရှင်ဤနည်းသတ်မှတ်သူတွေကိုတစ်ဦးသင့်လျော်သောပတ်ဝန်းကျင်တွင်ပေး၏အရေးပါမှုကိုအလေးပေးဒါကလေး၏ပတ်ဝန်းကျင်, အောင်မြင်မှုဖို့အလားအလာဆောင်ခြင်းရှိမရှိဆုံးဖြတ်သည်။ လက်ဆောင်အဖြစ်နဲ့ Talent ၏ Gagne ရဲ့ differential မော်ဒယ်ဥပမာတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။
- အဖြစ်လက်ဆောင်အဖြစ် asynchronously ဆိုတာဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ
သူမကပြတ်တောင်းပြတ်တောင်းဖှံ့ဖွိုးတိုးတဟုခေါ်တွင်ရာပါရမီရှင်သားသမီးများ၏မညီမညာဖြစ်နေသောဖွံ့ဖြိုးရေး, ပါဝင်သည်လာသောအခါလင်ဒါ Silverman ပါရမီရှင်၏အဓိပ္ပာယ်အားအသစ်သောအတိုင်းအတာကဆက်ပြောသည်။ ပြတ်တောင်းပြတ်တောင်းဖှံ့ဖွိုးတိုးတပါဝင်သည်ကိုလက်ဆောင်အဖြစ်၏အဓိပ္ပာယ်အိုင်ကျူနှင့်အခွက်တဆယ်, ဒါပေမယ့်လည်းထိုကဲ့သို့သောကြီးထွား sensitivity ကိုအဖြစ်ပါရမီရှင်သားသမီးများ၏စိတ်ခံစားမှုစရိုက်များ, သာစဉ်းစားပါ။ အဆိုပါကိုလံဘတ် Group ကဖွံ့ဖြိုးပြီးအဓိပ္ပါယ်ချက်နှင့်အဓိပ္ပါယ်၏ဤအမျိုးအစားဥပမာတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ - ကိုလံဘတ်စ Group မှအဓိပ္ပာယ်
"လက်ဆောင်အဖြစ်ချီတက်ရာတွင် 'ပြတ်တောင်းပြတ်တောင်းဖှံ့ဖွိုးတိုးတ' 'ဖြစ်ပါတယ် သိမြင်မှုစွမ်းရည် များနှင့်ကြီးထွားပြင်းထန်မှုသှေးစနစ်တစ်ခုကနေမတူညီတဲ့ဖြစ်ကြောင်းအတွင်းစိတ်အတွေ့အကြုံများနှင့်အသိအမြင်ကိုဖန်တီးရန်ပေါင်းစပ်။ ပိုမိုမြင့်မားဉာဏစွမ်းရည်နှင့်အတူဒီ asynchrony တိုး။ ပုပါရမီရှင်၏ထူးခြားမှုအထူးသဖြင့်အားနည်းချက်သူတို့ကိုပြန်ဆိုခြင်းနှင့်ပြုပြင်မွမ်းမံရန်လိုအပ်သည် မိဘအုပ်ထိန်း, သင်ကြားမှု, သူတို့အကောင်းဆုံးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့အတှကျနိုင်ရန်အတွက်အကြံပေးခြင်းဖြစ်သည်။ " (ကိုလံဘတ်စ်အုပ်စု, 1991)
- ကျောင်းအခြေခံပြီးဆိုချက်
ကျောင်းများဆွေမျိုးစွမ်းရည်အပေါ်အခြေခံပြီးပါရမီရှင်တစ်ဦးနှင့်အဓိပ္ပါယ်သုံးနိုင်ပါသည်။ ကျောင်းသားများကျောင်းအတွက်အခြားကျောင်းသားများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်သူတို့လုပ်ဆောင်ပုံကိုကောင်းစွာအားဖြင့်ဖော်ထုတ်နေကြပါတယ်။ ထိပ် 5 သို့မဟုတ် 10 (သို့မဟုတ်တခြားနံပါတ်) ရာခိုင်နှုန်းတွင်ကျောင်းသားများတစ်ဦးသင်ရိုးညွှန်းတမ်းလိုအပ်နေအဖြစ်ဒေါ်ခင်မျိုးသက်ကတင်ပြထားပါတယ်ရှိသူများဖြစ်ကြသည် ပိုပြီးစိန်ခေါ်မှု ပုံမှန်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းထက်။ အခြားကျောင်းလက်ဆောင်အဖြစ်အဖြစ်တဦးတည်းကျောင်းလက်ဆောင်အဖြစ်အဖြစ်ဖော်ထုတ်သူကျောင်းသားတစ်ဦးဖော်ထုတ်နိုင်မည်မဟုတ်ပါဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဒီအဓိပ်ပါယျအတွက်ပါရမီရှင်ရှုပ်ထွေးမိဘများစွန့်ခွာ, ဆွေမျိုးဖြစ်ပါတယ်။
ဆရာသို့မဟုတ်ကျောင်းအုပ်ကြီးကိုအသုံးပြုပြီးသောပါရမီရှင်၏အဓိပ်ပါယျသိဆက်သွယ်ရေးလျော့နည်းစိတ်ပျက်စရာများနှင့်ပိုမိုအကျိုးဖြစ်ထွန်းစေကူညီပေးနိုင်ပါသည်။