ဦးနှောက်ထိခိုက်အနာတရရရှိမှုများအတွက်အထူးပညာရေး

ဦးနှောက်ထိခိုက်အနာတရရရှိမှုအထူးပညာရေးစီမံကိန်းအတွက်အကောင်းဆုံးအလေ့အကျင့်

စိတ်ထိခိုက်ဦးနှောက်ဒဏ်ရာ (TBI) နဲ့ကလေးများကမိဘများနှင့်အထူးပညာရေးများအတွက်ထူးခြားသောစိန်ခေါ်မှုများကိုတင်ပြ။ စိတ်ထိခိုက်ဦးနှောက်ထိခိုက်အနာတရရရှိမှုအတွက် IDEA အတွက်ရောဂါရှာဖွေအမျိုးအစားအဖြစ်ပါဝင်သည်နှင့်တစ်ဦးကို disable ဦးနှောက်ဒဏ်ရာနှင့်အတူကျောင်းသားများအတွက်အထူးပညာရေးနှင့်ဆက်စပ်သောန်ဆောင်မှုများအတွက်အရည်အချင်းပြည့်မီသည်။ ဒဏ်ရာများ၏ဒီဂရီအပေါ် မူတည်. ကြောငျးသားမြား၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ကွဲပြားပါလိမ့်မယ်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးတစ်ဦးရှိပါတယ်လျှင်ထို့ပြင် သင်ယူမှုမသန်စွမ်း ဦးနှောက်ဒဏ်ရာဖြစ်ပေါ်မီ, ကျောင်းသားရဲ့သင်ယူမှုမသန်စွမ်းဖွယ်ရှိပိုပြီးပြဿနာဖြစ်လာပါလိမ့်မယ်။

စိတ်ထိခိုက်ဦးနှောက်ထိခိုက်အနာတရရရှိမှုများအတွက်အထူးပညာရေးန်ဆောင်မှုများညှိနှိုင်း

အဘို့အလွန်အရေးကြီးပါသည် မိဘများနှင့်ကျောင်းများအတူတကွအလုပ်လုပ်ရန် ကျောင်းသားများကိုတစ်ဦးနှောက်ဒဏ်ရာရရှိခြင်းပြီးနောက်ပြန်ကျောင်းကိုသို့ပြောင်းလဲအဖြစ်ဆေးပညာဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များနှင့်အတူ။ ဒါဟာကျောင်းသားတစ်ဦးအောင်မြင်သောအကူးအပြောင်းကိုလုပ်ကူညီရန်အချိန်အတွက်ကျောင်းအတွက်အရပျ၌လိုအပ်သောအထောက်အပံ့များရှိသည်ဖို့စီစဉ် enable ပါလိမ့်မယ်။ မိဘများအမျှဝေနေဖြင့်ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုများနှင့်အတူကျောင်းကူညီနိုင်သည် အကဲဖြတ် ကျောင်းခရိုင်အထူးပညာရေးအုပ်ချုပ်ရေးမှူးများနှင့်ကျောင်းအုပ်နှင့်အတူကျောင်းသားရဲ့ဆရာဝန်များနှင့်ကုသမှကုသမှုသတင်းအချက်အလက်။ ဒါဟာကျောင်းကဝန်ထမ်းသူတစ်ဦးဦးနှောက်ဒဏ်ရာနှင့်အတူကျောင်းသို့ပြန်လည်ရောက်ရှိရှေ့တော်၌ထိုကလေး၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းဖို့လေ့ကျင့်ရေးလိုအပ်ကြောင်းရှိရာကိစ္စများတွင်အထူးသဖြင့်အရေးကြီးပါသည်။

စိတ်ထိခိုက်ဦးနှောက်ထိခိုက်အနာတရရရှိမှုရောဂါလက္ခဏာများနှင့်အပြုအမူဘာတွေလဲ?

အဆိုပါမသန်စွမ်းများ၏ပြင်းထန်မှုပေါ်မူတည်ပြီးနှင့်ဦးနှောက်၏အဘယ်အရာကိုတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဒဏ်ရာရတာဖြစ်ပါတယ်, ဤဒဏ်ရာနှင့်အတူကျောင်းသားများအပျော့အနေဖြင့်နစ်နာမှုများနှင့်ရင်ဆိုင်ရဖွယ်မှရောဂါလက္ခဏာတွေ၏အကွာအဝေးကိုပြသပါလိမ့်မယ်။

ဘုံပြဿနာများပါဝင်သည်:

• Hyperactivity နှင့် Impulse,
• စိတျအပွောငျးအလဲနှင့်ခိုင်မာသောစိတ်သဘောအမူအကျင့်,
• မှတ်ဉာဏ်နှင့်ဆက်သွယ်ရေးပြဿနာများ;
• တားစီးမရှိခြင်း,
• လူမှုရေးအရမသင့်လျော်ဘာသာစကား;
• သူတို့ရဲ့အပြုအမူအသိအမှတ်ပြုရန်နိုင်စွမ်းမရှိခြင်းထိုးစစ်သို့မဟုတ်မသင့်လျော်၏,
• စီးပွားပျက်ကပ်;
• အာရုံစူးစိုက်သို့မဟုတ်အာရုံစိုက်ဖို့နိုင်စွမ်းမရှိခြင်း , နှင့်
• ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြဿနာများ။

ဦးနှောက်ဒဏ်ရာနှင့်အတူကျောင်းသားများကိုပေါ်လာနိုင်ပေမဲ့သူတို့နှင့်အတူမှားယွင်းနေဘာမှမရှိဘူးလျှင်အဖြစ်, သူတို့ရဲ့ပြည်တွင်းရေးဦးနှောက်ဒဏ်ရာကအရမ်းအစစ်အမှန်ဖြစ်ကြောင်းနှင့်သို့မဟုတ်မ may အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှတိုးတက်ကောင်းမွန်လာစေနိုင်သည်။ အကျိုးဆက်, ထိုကဲ့သို့သောအထက်တွင်ဖော်ပြထားသောရှိသူများအဖြစ်အပြုအမူတွေရိုးရှင်းတဲ့အကငျြ့ပြဿနာများအဖြစ်ဆရာ, ဆရာမများနှင့်မိဘများအားဖြင့်မြင်စေသင့်ပါဘူး။ သုတေသနဦးနှောက်ဒဏ်ရာအောက်ပါပထမနှစ်တွင်သင်ကြားပို့ချဝန်ဆောင်မှုများနှင့်ကုထုံးများကိုအသုံးအနှုန်းများအတွက်အရေးအပါဆုံးကြောင်းဖော်ပြသည်။ ဒီကာလ၌တည်ရှိ၏ထိုသုတေသီများအရေးကြီးဆုံးအနာပျောက်စေသောအရာအရပ်ကိုကြာယုံကြည်ပါတယ်, ထိုသို့ကျောင်းသားရဲ့အနာဂတ်ပြန်လည်ထူထောင်ရေးရန်အလွန်အရေးကြီးသည်။

အထူးပညာရေးအစီအစဉ်စီမံကိန်း - သင်ယူမသန်စွမ်းသူများနှင့်အတူဦးနှောက်ဒဏ်ရာရသူကျောင်းသားများ

ဦးနှောက်ဒဏ်ရာနှင့်ဆက်စပ်သင်ယူမှုမသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက်ထိရောက်သောတစ်ဦးချင်းပညာရေးအစီအစဉ် (IEP) ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့, ကအားလုံးကိုရရှိနိုင်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ data တွေကိုပြန်လည်သုံးသပ်ကာနှံ့နှံ့စပ်စပ်တစ်ဦးချင်းစီအကဲဖြတ်ပို့ချမှတဆင့်တတ်နိုင်သလောက်ထိုသူငယ်အပေါ်သလောက်သတင်းအချက်အလက်တွေစုဆောင်းရန်အရေးကြီးပါသည်။ အဆိုပါအကဲဖြတ်ထောက်လှမ်းရေးစမ်းသပ်ခြင်း, စာဖတ်ခြင်း, စာရေးခြင်းအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာအကဲဖြတ်များနှင့်သင်္ချာ၏အကဲဖြတ်ပါဝင်သည်သင့်တယ် သပ္ပါယ်အပြုအမူကျွမ်းကျင်မှု , ပြဿနာအပြုအမူအဆင့်သတ်မှတ်ချက်အကြေး, ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာနှင့်လူမှုရေးသမိုင်း, မိန့်ခွန်း & ဘာသာစကားအကဲဖြတ်နှင့်လုပ်ငန်းခွင်ကုထုံးအကဲဖြတ်။

ကျောင်းသားများကိုထိုကဲ့သို့သောလမ်းလျှောက်သို့မဟုတ်ကြီးမားသောခန္ဓာကိုယ်လှုပ်ရှားမှုတွေထဲမှာရှိသကဲ့သို့အသားတင်မော်တာပြဿနာများရှိသည်ဘယ်မှာကိစ္စများတွင်တစ်ဦးရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုထုံးအကဲဖြတ်လည်းလိုအပ်ပါလိမ့်မည်။

သင်ယူမသန်မစွမ်းနှင့်အတူဦးနှောက်ဒဏ်ရာရကျောင်းသားများများအတွက်တစ်ဦးချင်းစီပညာရေးအစီအစဉ်ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ

တစ်ဦးချင်းပညာရေးအစီအစဉ်ကိုဖှံ့ဖွိုးတိုးအဖွဲ့က ကလေး၏မိဘများ, ပုံမှန်အစည်းအဝေးဆရာ, ဆရာမတစ်ဦးကိုအထူးပညာရေးဆရာနှင့်ဆန်းစစ်သုံးသပ်ခြင်း၏ဖွဲ့စည်း၎င်းတို့၏တွေ့ရှိချက်များကိုဆွေးနွေးရန်နှင့်တစ်ဦးအစီအစဉ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဖြည့်ဆည်းသင့်တယ်။ ဖြစ်နိုင်လျှင်သူ၏ဆေးရုံတင်ကုသရန်စဉ်အတွင်းကလေးကကုသသူကိုဆေးဘက်ဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များထည့်သွင်းရန်အထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။ ဆရာဝန်တွေရရှိနိုင်မဟုတျပါလျှင်, အသင်းအဘို့မိမိတို့အစီရင်ခံစာများမိတ္တူဆောင်ခဲ့ရမည်။

ဤအချက်အလက်နှင့်အတူလက်နက်ပါ, အဖွဲ့ကလေး၏လက်ရှိစွမ်းရည်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်နှင့်ရေရှည်ရည်မှန်းချက်များနှင့်ရေတိုရေရှည်ရည်မှန်းချက်များတိုးတက်နိုင်ပါတယ်။ အဆိုပါအဖွဲ့သည်လည်းဤဝန်ဆောင်မှုများကိုအပ်ခံရဖို့အတှကျအကောငျးဆုံးနညျးလမျးနဲ့ကျောင်းသားများအတွက်အနည်းဆုံးတင်းကျပ်ပတ်ဝန်းကျင်ဆုံးဖြတ်ရန်နိုင်ပါတယ်။ အဖွဲ့ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ဆက်လက်ရှိနေရန်နှင့်ကျောင်းသားမျှော်လင့်မခံခဲ့ရကြောင်းရှိစေခြင်းငှါမဆိုလိုအပ်ချက်များဖြေရှင်းရန်အဆင်သင့်ဖြစ်ရန်အဘို့အဒါဟာအလွန်အရေးကြီးသည်။ ကလေးသူငယ်အခပညာရေးပတ်ဝန်းကျင် Re-ဝင်သည်အထိအသင်းပြဿနာများအချို့အမျိုးအစားများကိုမျှော်လင့်ရန်အဘို့အအချို့သောကိစ္စများတွင်ပါကမဖြစ်နိုင်ပါ။ ဒါဟာအစအဦး၌ သာ. အထူးကြပ်မတ်အကူအညီပေးဖို့နဲ့ကလေးကသူတို့မရှိဘဲအောင်မြင်ရန်နှင့် function ကိုမှစွမ်းရည်ပြအဖြစ်သူတို့အားအထောက်အပံ့များကိုဖယ်ရှားတစ်ခါတစ်ရံလိုအပ်ပေသည်။

ဖြစ်နိုင်သည်ကျောင်းသားတာဝန်ထမ်းဆောင်အတွက်အထင်ရှားဆုံးစိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်၌ဖြစ်လိမ့်မည် အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှု ။ ကျောင်းသားများအာရုံစူးစိုက်နိုင်ခြင်း, fidgety ဖြစ်ဖွယ်ရှိဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, hyperactive ဖြစ်လိမ့်မည်။ မြီးကောင်ပေါက်အနက်ကပုံမှန်ဆယ်ကျော်သက်အပြုအမူပိုမိုပြင်းထန်သောပုံစံများကိုကြည့်ဖို့ဘုံဖြစ်ပါတယ်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးလုံခြုံမှုနှင့်အခြားသူများရဲ့လုံခြုံမှု, မသင့်လျော်ခြင်းနှင့်အများပြည်သူလိင်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြုအမူများနှင့်ဘာသာစကား, နှင့်စာသင်ခန်းပြတ်တောက်မှုအတွက်အန္တရာယ်အပြုအမူ, အရေးမစိုက်ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ အပိုဆောင်းအထောက်အကူ၏ဝန်ထမ်းများနှင့်ပြဌာန်းချက်များအတွက်လေ့ကျင့်ရေးနှင့်အတူ, ကျောင်းသားအောင်မြင်မှုအကြီးမြတ်ဆုံးအခွင့်အလမ်းရလိမ့်မည်။